高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究_0

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1、高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究高校思政課理論與實踐教學(xué)的融合研究  一、厘清高校思想政治理論課理論與實踐教學(xué)的關(guān)系  理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、對象和內(nèi)容相同,都是高校思想政治理論課教學(xué)體系的重要組成部分,但二者又各具特點、各有優(yōu)勢。理論教學(xué),是指教師在課堂講授中采取多種教學(xué)方法,將規(guī)定的思想體系、政治觀點

2、、道德法律規(guī)范等內(nèi)容傳輸給學(xué)生并使之內(nèi)化的過程。思想政治理論課鮮明的意識形態(tài)特點決定了這種形式的必要性--先進的思想政治意識“只能從外面灌輸進去”.與之相較,實踐教學(xué)則更強烈地展現(xiàn)出教育的內(nèi)隱性、滲透性與靈活性。實踐教學(xué),是指以學(xué)生為主體,通過多種實踐途徑,讓學(xué)生參與到現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題,讓學(xué)生自主性地對原理、知識與規(guī)范等,通過實踐更深入地理解、吸收與消化,真正內(nèi)化為自身的世界觀和方法論,最終提高其正確看待社會現(xiàn)象與合理解決社會問題的能力?! ≡诂F(xiàn)實社會中,往往理論難以解決的問題,實踐會給出恰切的答案。正因為立基于強烈與鮮明的實踐性特點,

3、馬克思主義理論才獲得了強大且持久旺盛的生命力。高校思想政治理論課生命力與實效性的提升也必須建立在加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上。而當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中,理論與實際、認知與實踐相脫節(jié),忽視思想政治理論課教育對象的主體性,忽視思想政治理論課自身的特殊性--既是“人與世界”的關(guān)系“、人應(yīng)當(dāng)怎么做”的理論,自身又具有鮮明的時代性與創(chuàng)新性,這些問題已然嚴(yán)重影響了教育的實效性。但也必須看到,實踐和理論密不可分,理論教學(xué)是實踐教學(xué)的必要準(zhǔn)備。沒有理論教學(xué),學(xué)生無法系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理、理論,無從依靠理論良好地指導(dǎo)實踐活動,實踐教學(xué)成效也會因此大打折扣。更重要

4、的是,在實踐教學(xué)上,必須做到以理論引導(dǎo)學(xué)生的思想實際,即作為思想政治理論課的實踐教學(xué),必須置于思想政治理論課程體系視野下?,F(xiàn)實鮮活卻良莠不齊,而思想政治理論課程體系有其固有、特定的目標(biāo)和要求,實踐教學(xué)的開展必須置于特定全局中考量。大學(xué)生思想相對自由“,三觀”尚未確定,實踐教學(xué)在內(nèi)容選擇、形式開展上都要做出應(yīng)有引導(dǎo),而非自由發(fā)揮?! ∷枷胝卫碚撜n所具有的深刻理論性內(nèi)涵,以及對實踐性強烈而鮮明的要求等自身特點,決定了必須把理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)緊密結(jié)合,才能保持高校思想政治理論課的生命力。反映在現(xiàn)實教學(xué)中,也只有優(yōu)化整合理論教學(xué)與實踐教學(xué),高校思想政

5、治理論課教育實效性方能真正得到有效提升?! 《?、優(yōu)化整合高校思想政治理論課理論與實踐教學(xué)的基本原則 ?。ㄒ唬┻^程性整合與教育目標(biāo)相一致原則  高校思想政治教育是“樹人”的教育,是政治、思想、道德和人文素質(zhì)教育的“四位一體”.教育的有效性,客觀上要求教學(xué)內(nèi)容必須是理論同受教育者所處的當(dāng)下社會發(fā)展實際緊密結(jié)合,在教學(xué)模式上,是要優(yōu)化整合理論教學(xué)與實踐教學(xué),充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在此,作為思想政治理論課教學(xué)體系的重要組成部分,使學(xué)生能夠?qū)︸R克思主義的基本原理和思想政治理論形成正確認知,是理論教學(xué)的主要目標(biāo)。而對于所學(xué)理論與知識的運用,以養(yǎng)成與提升分析和解決實

6、際問題的能力,則是實踐教學(xué)側(cè)重所在。二者各有優(yōu)勢,可以在教學(xué)設(shè)計上相區(qū)別,但在“樹人”教育目標(biāo)、課程體系目標(biāo)完成上,必須保持一致,即思想政治理論課程體系是有機整體,有其整體目標(biāo)和要求,理論教學(xué)與實踐教學(xué)都不能脫離體系盲目進行,是在體系中統(tǒng)籌考慮與安排。這就要求我們在優(yōu)化整合理論教學(xué)與實踐教學(xué)的過程中,始終堅持過程性整合與教育目標(biāo)相一致的原則?! 。ǘ├碚撝笇?dǎo)與實踐內(nèi)化相統(tǒng)一原則  傳統(tǒng)的理論教學(xué)以教師為中心,利于教育秩序穩(wěn)定,但單向性理論知識的傳輸,阻礙學(xué)生個性成長和獨立思考能力養(yǎng)成,不利于教育內(nèi)化,影響教育實效性。高校思想政治理論實踐教學(xué)是對傳

7、統(tǒng)理論教學(xué)的延伸,是走出書本感悟知識,鼓勵學(xué)生實踐探索,培育其獨立分析、判斷和解決問題的能力,其實質(zhì)是對原理知識的實踐內(nèi)化。應(yīng)該說,對理論的深層次理解和運用,需要實踐教學(xué)的拓展。但思考和探索并非漫無邊際,而是圍繞高校思想政治理論課程體系這一軸心進行。伴隨經(jīng)濟全球化深入推進、信息技術(shù)高度發(fā)展而來的多種思潮和價值觀真?zhèn)坞y辨,沖擊并影響著大學(xué)生。不能對思想政治理論的科學(xué)體系與原理知識系統(tǒng)性把握,實踐就是沒有眼睛指引地“瞎”摸“瞎”做,不能引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。對大學(xué)生思想政治教育起主導(dǎo)作用的是課堂理論教學(xué),正是因為理論教學(xué)特有的重要價值,即用理論講解、分析

8、、論證的方法系統(tǒng)地傳授思想政治教育的科學(xué)體系與原理知識。因此,在科學(xué)系統(tǒng)理論指引下的實踐內(nèi)化是二者整合的必然要求?! 。ㄈ?/p>

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