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1、淺議中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革[摘要]結(jié)合目前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，提出改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，即滲透新的教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，改革評價(jià)方法以及對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]課程改革；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)5近年來，隨著高校逐年擴(kuò)招，職業(yè)教育的生源質(zhì)量越加一年不如一年。選擇到職業(yè)中專來學(xué)習(xí)的學(xué)生，除極少數(shù)成績較好外，多數(shù)是由于考不上高中，上大學(xué)無望，而不得不到中專來，學(xué)習(xí)對于來說無疑是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)校招生質(zhì)量的明顯下降，給日常教學(xué)帶來了很大的難度。教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用，教學(xué)質(zhì)
2、量不高已成為影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。造就新一代勞動大軍和提高廣大在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，為社會輸送大量合格的勞動者和初級技能人才就顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)教育在其中也將發(fā)揮積極的作用。而目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能完全適應(yīng)中等職業(yè)教育的需要，有必要進(jìn)行改革。作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教育改革之路，使學(xué)生盡可能的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。以下是本人對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：一．教學(xué)內(nèi)
3、容與課程設(shè)置的改革課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇與組合就決定了教學(xué)的模式。目前，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程主要沿襲了學(xué)科課程的設(shè)置方式，內(nèi)容的選擇與組合也以系統(tǒng)的學(xué)科知識為主線，偏重理論而忽視實(shí)踐。在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)該以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求為基礎(chǔ)確定專業(yè)技能要求，根據(jù)專業(yè)技能課程要求選擇專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容：一般來說，職業(yè)中學(xué)開設(shè)的課程大部分是一些應(yīng)用軟件，例如微軟的Office等，也有開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的基礎(chǔ)語言教程，它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理
4、：既不能只上機(jī)，不無須，這樣忘記了教學(xué)的目的；又不能只講解不上機(jī)，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐。我認(rèn)為較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：2。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中充分理解知識并掌握技能，讓教學(xué)與實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來。二．教學(xué)方法的改革5教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是選擇教學(xué)方法的關(guān)鍵，必須改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法。多媒體教室、校園網(wǎng)及公共信息平臺的建設(shè)，各類住址軟件的使用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有效結(jié)合
5、，將素質(zhì)教育融入了知識傳授與技能培養(yǎng)的全過程，逐步從以教師為主的灌輸式教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育就滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。但由于各種教學(xué)方法既有內(nèi)容的特定性又有對象的特定性，因此教師能否有效、正確地選擇教學(xué)方法，是影響
6、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。這就要求各專業(yè)課教師綜合考慮各種因素和所具備的條件，對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，采取靈活多樣的教學(xué)方式，合理地將各種成分進(jìn)行優(yōu)化組合，才有可能收到良好的教學(xué)效果。其實(shí)不管是哪門課程的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。三．教學(xué)評價(jià)的改革課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重5要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測的作用。當(dāng)前，相當(dāng)多的中職學(xué)校各專業(yè)的評價(jià)仍然沿襲的是普通教育的筆試方式。這種評價(jià)方式必然會導(dǎo)致教與學(xué)的重心集中在理論學(xué)習(xí)上。信息化條件下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)多元化的評價(jià)體系，評價(jià)的內(nèi)容
7、要多元化，評價(jià)的形式要多元化。教師也應(yīng)該由課程評價(jià)的裁判者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì)者。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面或上機(jī)考試來判定。若是這樣對學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，評價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。例如：我在檢驗(yàn)Aeecss這門課程的
8、教學(xué)效果時(shí)，技能評價(jià)要結(jié)合平時(shí)上機(jī)作業(yè)完成情況和期末綜合考試。期末上機(jī)考試方法就是給學(xué)生兩小時(shí)的上機(jī)時(shí)間，結(jié)合本門課所講的主要知識給出任務(wù)要求，讓他們積極思考，充分發(fā)揮自己的想像力和能動性，綜合利用這門課中所學(xué)的專業(yè)知識完成上機(jī)任務(wù)。并把他們的結(jié)果都保存下來，供自已結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。四
