挖掘本土資源 建構(gòu)“農(nóng)”味課程

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1、挖掘本土資源建構(gòu)“農(nóng)”味課程□劉艷楊雪梅近幾年，我們充分挖掘本土資源，運(yùn)用多種策略，建構(gòu)“農(nóng)”味課程，體現(xiàn)“生態(tài)教育健康和諧”的生態(tài)教育觀，探索低成本、高質(zhì)量的辦園模式。策略一：讓園本化課程的實(shí)施散發(fā)淳樸的“農(nóng)”味農(nóng)村幼兒園最大的優(yōu)勢(shì)是擁有豐富的自然資源和廣闊的活動(dòng)天地。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們帶領(lǐng)孩子走到田間地頭，讓他們真切地感受到春天。田地里剛剛發(fā)芽的的莊稼，路旁盛開(kāi)的朵朵小花，成為孩子們眼中的春天。除了在直觀上讓孩子們認(rèn)識(shí)春天，我們還搜集了關(guān)于春天的古詩(shī)，鼓勵(lì)孩子們用手中的筆，根據(jù)自己的理

2、解，給古詩(shī)配上圖畫。這些活動(dòng)，讓孩子們對(duì)春天有了別樣的認(rèn)識(shí)。夏天，是孩子們最喜歡的季節(jié)，綠樹(shù)紅花，顏色格外鮮艷。路旁的野花，草地里的小蟲(chóng)，都成為孩子們探索的樂(lè)趣。除了探索，孩子們還發(fā)揮豐富的想象力和動(dòng)手能力，他們尋找不同的材料，制作出各種物品：夏季裙裝，芭蕉扇，小拖鞋，連塑料袋在他們手中也變身成了美麗的荷葉。秋天，收獲后的田地里到處有落下的玉米皮、高粱桿、玉米豆粒。孩子們充分利用這些東西，變廢為寶：玉米皮到了孩子們的手中就變成了可愛(ài)的小刷子、小掃帚、棒棒糖、小茶壺、坐墊、菊花；高粱桿也扎成了小燈

3、籠；玉米、豆粒被貼成了有趣的圖案；制作間隙，玩些手指夾玉米的小游戲，讓孩子們的小手更加靈活。不僅僅是田地里的雜物，路邊掉落的樹(shù)葉也成為孩子們鍛煉動(dòng)手能力的材料，孩子們剪剪貼貼，一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物和一棵棵小樹(shù)躍然紙上。進(jìn)入冬天，生活中許多熟悉的廢舊的東西依然是我們利用的重點(diǎn)。孩子們用廢舊泡沫粘貼雪人，用吸奶管吹出臘梅的枝丫，染色的玉米瓤做成梅花。春節(jié)前期，我們鼓勵(lì)孩子們把廢舊物品制作成窗花、鞭炮、賀年卡，并帶回家和父母一起分享他們的勞動(dòng)成果。在孩子們的區(qū)域活動(dòng)中，操作材料也大多5是在農(nóng)村最常見(jiàn)

4、的廢舊物品，這樣不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、想象能力，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。策略二：讓園本化主題開(kāi)發(fā)凸顯馬橋鎮(zhèn)的資源優(yōu)勢(shì)（一）工業(yè)優(yōu)勢(shì)馬橋鎮(zhèn)是造紙企業(yè)博匯集團(tuán)的所在地，孩子們的父母多數(shù)在紙廠上班。結(jié)合這一情況，我們開(kāi)發(fā)了自己的園本課程——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的紙文化。我們根據(jù)孩子不同的年齡段設(shè)計(jì)了不同的主題：小班“紙的世界”，中班“書(shū)的故事”，大班“知識(shí)的海洋”。在主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)方面，我們根據(jù)不同孩子年齡特征與實(shí)際水平，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里提出的技能情感等要求，引導(dǎo)不同年齡的孩子

5、探索不同層面的知識(shí)。在小班《紙的天地》中，因小班孩子的各種能力較弱，我們把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)紙的種類、特點(diǎn)及用途，并嘗試用廢舊紙箱、紙盒等進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的撕、貼、印染、拼插等手腦并用的操作活動(dòng)。中班孩子們的閱讀及動(dòng)手能力較小班增強(qiáng)了很多.因此，我們將重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的好習(xí)慣方面。引導(dǎo)孩子把自己聽(tīng)過(guò)的一些有趣的童話故事設(shè)計(jì)成連環(huán)畫并制作成小人書(shū)。如《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《小馬過(guò)河》《白雪公主》等.每一個(gè)孩子拿起他制作的小人書(shū)，都能繪聲繪色地講上一段，以此也提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)

6、能力。孩子們還會(huì)給自己的書(shū)精心設(shè)計(jì)封面、目錄、折頁(yè)等，讓自己的小人書(shū)更美觀?？紤]到大班孩子的視野、活動(dòng)范圍更加開(kāi)闊，獲取知識(shí)的渠道也更加豐富，自主探究、思考、解決問(wèn)題的欲望也更加強(qiáng)烈，我們把重點(diǎn)放在通過(guò)一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如“物體的沉浮”“橋面的力量”等，給孩子更多自由探索、觀察、記錄、總結(jié)的空間。這一系列主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們進(jìn)一步掌握了觀察、思考、解決問(wèn)題的方法。（二）文化優(yōu)勢(shì)5桓臺(tái)歷史悠久，有豐厚的文化底蘊(yùn)。被譽(yù)為清初詩(shī)壇領(lǐng)袖、一代詩(shī)宗的王漁洋就是桓臺(tái)人。為加深孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解、培養(yǎng)

7、孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.我們組織了參觀“王漁洋紀(jì)念館”的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)孩子們對(duì)于漁洋文化的興趣。我們以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，生成了以“漁洋文化”為核心的主題活動(dòng)：小班“漁洋美景”。通過(guò)參觀活動(dòng)，簡(jiǎn)單了解王漁洋是我們家鄉(xiāng)的人，漁洋紀(jì)念館是家鄉(xiāng)的一大景點(diǎn)，讓孩子們直觀的感受漁洋紀(jì)念館的美麗景色、特色建筑，以此提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。中班“漁洋故里”。則是通過(guò)通過(guò)看、摸、講解等多種方式讓幼兒了解王漁洋的故居、藏品、石刻、詩(shī)詞等，引導(dǎo)幼兒能夠大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式抒發(fā)自己對(duì)王漁洋詩(shī)人的喜愛(ài)之情，

8、讓幼兒實(shí)際感受祖國(guó)史的豐富與優(yōu)秀，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感。大班“漁洋風(fēng)情”。有了中小班的鋪墊，大班孩子對(duì)王漁洋的認(rèn)識(shí)已經(jīng)很豐富，在主題中，我們根據(jù)參觀的先后順序和涉及的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如語(yǔ)言活動(dòng)《參觀王漁洋紀(jì)念館》，藝術(shù)活動(dòng):《王漁洋的湘竹金扇》、《我眼中的四世宮?！返?。通過(guò)開(kāi)展美術(shù)、手工、仿編詩(shī)詞等一系列動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，提高了幼兒的想象力，觀察力，創(chuàng)新力，以及與同伴的合作意識(shí)。（這些主題的主要目標(biāo)與內(nèi)容是什么？）（這都是些什么活動(dòng)？是語(yǔ)言活動(dòng)還是欣賞還是制作？