資源描述：
《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用教育論文_》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、★★★資料分享大全-分享無(wú)極限★★★淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用教育論文隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷的發(fā)展與深入，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。作為一名教學(xué)工作者，深深體會(huì)到這一點(diǎn)?！ ∫?、現(xiàn)代教育需要信息技術(shù) 眾所周知，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對(duì)社會(huì)各個(gè)部門(mén)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，關(guān)系到生存與發(fā)展。例如，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有信息，就如同一個(gè)瞎子、聾子，不能對(duì)市場(chǎng)需求等信息作出反映，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)失敗，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量的信息我們?cè)撊绾稳ヌ幚恚缣幚聿划?dāng)也會(huì)造成決策失誤?！ ∈裁词恰靶畔⑻幚怼?？它對(duì)教育教學(xué)有什么影響呢？信
2、息處理就是指為了準(zhǔn)確、高效的完成某項(xiàng)任務(wù)，對(duì)各類相關(guān)的信息進(jìn)行加工處理。主要包括明確任務(wù)目標(biāo)，分析問(wèn)題與需求，信息收集、整理、加工，制訂方案，優(yōu)化等環(huán)節(jié)。這是一種科學(xué)的系統(tǒng)化、工程化的思想方法，是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的符合一般事物發(fā)展規(guī)律的。例如在教學(xué)活動(dòng)中，教師或教學(xué)部門(mén)首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后分析學(xué)生個(gè)人或社會(huì)環(huán)境等的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理，并制訂出教師個(gè)人的教學(xué)方案或教學(xué)部門(mén)的總體方案，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化。問(wèn)題是我們所身處的這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而我們面臨的學(xué)生個(gè)性更加突出，并趨于多元化，以前或許開(kāi)個(gè)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)
3、一下，大家討論一下就可以解決?quot;信息處理"的問(wèn)題，現(xiàn)在明顯落伍了，無(wú)法完全處理更加復(fù)雜的各類信息。因此尤顯現(xiàn)代"信息技術(shù)"的重要。信息技術(shù)就是利用各種先進(jìn)的方法、設(shè)備、制度、人員等參與信息處理全過(guò)程的一門(mén)技術(shù)--即先進(jìn)的“信息處理技術(shù)”。它使得信息處理更加合理和高效，因此現(xiàn)代教育離不開(kāi)信息技術(shù)?！ 《?、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用 現(xiàn)在有種觀念認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來(lái)，我覺(jué)得這種認(rèn)識(shí)是不正確的，后者是前者的一個(gè)重要的分支，是從前者中分離出來(lái)的，專門(mén)研究利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。純粹的計(jì)算機(jī)在不確定因素較
4、少，環(huán)境變化不大的情況下，對(duì)大規(guī)模信息的收集、整理、加工,并制訂方案的效率較高，也就是說(shuō)在條件較穩(wěn)定的情況下，它對(duì)信息處理中的實(shí)施階段參與度較高，有較大的幫助。換句話說(shuō)，它的優(yōu)勢(shì)是“計(jì)算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術(shù)作為一門(mén)科學(xué)，它不僅是一門(mén)可操作的技術(shù)，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門(mén)完整的過(guò)程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門(mén)還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由
5、于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒(méi)有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用?！ ∪?、信息技術(shù)與勞技課程教學(xué)改革 信息技術(shù)的思想方法在根本上與勞技教學(xué)規(guī)律與勞技課程新標(biāo)準(zhǔn)中的功能、內(nèi)涵是一致的。二期課改中勞技學(xué)科的功能定位從原來(lái)的勞動(dòng)教育逐漸向技術(shù)教育轉(zhuǎn)變，重制作，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和手腦互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與技術(shù)全過(guò)程的實(shí)踐，能根據(jù)問(wèn)題需求，去收集和處理相關(guān)信息，形成方案，并在制作過(guò)程中加以改進(jìn)。這一點(diǎn)非常重要，也就是說(shuō)，我們應(yīng)擺脫原先“師傅帶徒弟”的模
6、式；擺脫那種老師怎么做，學(xué)生跟著怎么做，依瓢畫(huà)葫蘆的教學(xué)方式?！皡⑴c技術(shù)全過(guò)程的實(shí)踐”詳細(xì)的說(shuō)就是，讓學(xué)生參與從接受特定的任務(wù)和目標(biāo)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)明確需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個(gè)技術(shù)過(guò)程，而不是單純的某個(gè)環(huán)節(jié)，例如只參與產(chǎn)品制造等?！ ∮纱丝梢?jiàn)，技術(shù)過(guò)程就是從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，對(duì)各類情況和信息進(jìn)行處理后，得到較佳方案的過(guò)程。與我先前講到信息處理過(guò)程是一致的，而且在實(shí)踐過(guò)程中建立質(zhì)量、效益等意識(shí)正是信息技術(shù)所追求的，是符合信息技術(shù)科學(xué)規(guī)律的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中無(wú)論是把信息技術(shù)作為教學(xué)手段還是教學(xué)目標(biāo)都不能把它割裂開(kāi)來(lái)，不應(yīng)該重應(yīng)用，輕過(guò)程，而應(yīng)利用其優(yōu)勢(shì)，合理的
7、與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們真正“素質(zhì)教育”的方向邁進(jìn)?！ ∷?、正確處理信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系 二期課改中提出了將信息教學(xué)與勞技教育整合起來(lái)，在日常教學(xué)中我們應(yīng)該正確處理好信息技術(shù)與勞技教學(xué)之間的關(guān)系。下面就上教版的高一（上）《勞動(dòng)技術(shù)》試驗(yàn)本的教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法?！ ?jù)我所知，有些教師為了讓學(xué)生做出美觀的圖樣和方案結(jié)果，過(guò)分重視計(jì)算機(jī)具體軟件的操作技能的教學(xué)，忽視其它環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣做的缺陷就是使學(xué)生誤認(rèn)為設(shè)計(jì)就是用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件制作一個(gè)方案和圖樣就可以了，這明顯是違背設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律和生產(chǎn)實(shí)踐的規(guī)律的。事實(shí)上設(shè)計(jì)過(guò)程中最具普遍性的是明確任務(wù)、目標(biāo)以及分析問(wèn)題、
