資源描述：
《中職語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職語文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要本文結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀,提出激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,可從五個方面入手:一是導(dǎo)課新穎,引起興趣;二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激起興趣:三是講究授課藝術(shù),培養(yǎng)興趣;四是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),激發(fā)興趣;五是運(yùn)用多種教學(xué)手段,提高興趣。關(guān)鍵詞中職語文學(xué)習(xí)興趣教學(xué)手段孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?可以說興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo),也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量可以說是教育界重要的研究課題
2、,語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù),探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,激活語文教學(xué),有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義,不但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高,而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握,因此,對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀5目前,據(jù)初步了解,在職校(包括職業(yè)高中和職業(yè)中專)的學(xué)生中,有部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。以通遼市高級技工學(xué)校為例,招收的新生有將近一半沒有參加過中招考試,直接進(jìn)入學(xué)校,即使參加了,分?jǐn)?shù)也很低?？梢娝麄冊诔踔袝r基礎(chǔ)
3、是相當(dāng)差的,選擇技工學(xué)校是無奈之舉,有的是想混一文憑,有的只想上專業(yè)課,學(xué)一門技術(shù),早日就業(yè).這就給文化課教學(xué)帶來困難,特別是語文課,學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣,學(xué)習(xí)積極性不高。二、對策1.導(dǎo)課新穎,引起興趣良好的開端是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。如在學(xué)習(xí)宋詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》時,導(dǎo)入詞是這樣設(shè)計的:李商隱說:“相見亦難別亦難?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中,別離是一種常事,在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題,以前學(xué)過描寫別情的詩,如李白的《贈汪倫》、孟郊的《游子吟》等,今天我們
4、要學(xué)習(xí)一首千古傳唱的離別詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》,既起到溫故知新的作用,又把學(xué)生帶到別離的意境中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激起興趣5教育實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中,師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞,同時還伴隨著心靈的接觸,情感的交流。因此,在語文教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)情景。眾所周知,文學(xué)用形象反映生活,給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學(xué)作品主要有小說、散文、詩歌等多種文體。教學(xué)時,教師應(yīng)捕捉文學(xué)作品的閃光點(diǎn),然后以豐富的感情積累和知識底蘊(yùn)縱情渲染,為課堂創(chuàng)設(shè)一個富有感染力的情境,喚起學(xué)生
5、的直覺美感,使學(xué)生的心靈受到美的震動和感染,從而引起強(qiáng)烈的審美共振,使學(xué)生打心眼里愛上語文。如在講授《提醒幸?！芬晃臅r,可結(jié)合書中關(guān)于幸福的闡釋,讓學(xué)生說說什么是幸福。教師可先舉例:幸福就是看到同學(xué)們專注聽課的眼神;幸福就是聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲;幸福就是聽到同學(xué)的一聲問好,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。引導(dǎo)學(xué)生積極思索,大膽發(fā)言,學(xué)生往往會結(jié)合生活中的平凡事說幸福,然后在上升到一定高度,如幸福就是媽媽的嘮叨聲,幸福就是困難時同學(xué)伸來的援助之手,幸福就是夏日的一縷清風(fēng)等。3.講究授課藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師課堂教學(xué)成功與否,其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和
6、講授語言藝術(shù)),較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析,其中有教5師方面的因素,如講授語言枯燥無味,講授方法千篇一律,只注重自己講,而忽視學(xué)生聽,長此以往,不但使本來就來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣,而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒。根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn),我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生們在活動中提高語文運(yùn)用的能力。對此,要經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章,在課前采用朗讀比賽的方法,要求學(xué)生先對文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀,
7、體會文章的意境,然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論,這樣既促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。還有,應(yīng)用文一直是同學(xué)們最怕上,因?yàn)楸容^枯燥無味,常常臺上講,臺下打瞌睡,效果差。其實(shí),在講這一類文章時,教師完全可以變換教學(xué)方式,通過設(shè)置情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如,在講解如何寫“求職信、應(yīng)聘信”時,我在網(wǎng)上找了一些應(yīng)聘信的佳作,在課堂上讀給同學(xué)們聽,并讓他們思考一下應(yīng)聘應(yīng)注意哪些問題,而且還通過情景模擬方法讓同學(xué)們在班上進(jìn)行模擬招聘。同學(xué)們的積極性一下子調(diào)動起來,為了在“招聘”時一顯身手,紛紛開動腦筋、找資料、請教師和同學(xué)幫助修改、同學(xué)間試演等
8、等,忙得不亦樂乎。這樣,學(xué)生不僅學(xué)會了寫一般的應(yīng)聘信和求職信,還進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或運(yùn)用。4
