23刷子李教學(xué)過程

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1、23刷子李教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。（3）運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受“刷子李”的高超技藝。（4）激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝。課前準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料與教學(xué)課件教學(xué)過程：一、師生對(duì)話、導(dǎo)入新課1．師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽到一些身懷絕技的人或事,讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人

2、們常常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好睢＃┙裉煳覀兙腿フJ(rèn)識(shí)其中的一位。2．板書課題：刷子李（板書課題）?????????指名讀(提示把“子”念輕聲會(huì)更好)，一起讀。3．刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？（姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）4．這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為--刷子李。站在你們面前的教書教得不錯(cuò)的我呢？下面，我們?cè)儆H切地叫他一聲—

3、刷子李。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音：?1、師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。?2、（出示課件）難讀的詞語考考學(xué)生：包袱?蘸漿?露餡兒a請(qǐng)生帶讀：第一個(gè)讀準(zhǔn)輕聲（bāofu），第二個(gè)讀準(zhǔn)第一聲（zhànjiāng），第三個(gè)最難讀，既要讀好（lòu），又要讀好兒化音。b齊讀一遍。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）師這是一篇略讀課文，正文前面有一段閱讀提示，請(qǐng)大家翻到138頁自由讀一讀，弄明白學(xué)習(xí)要求。(指名=學(xué)生說)1、要求：快速瀏覽課文，找找刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②……還可以用最簡(jiǎn)潔的

4、語言或詞語，記錄下你的感觸。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。?2、師：基本從兩個(gè)自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）????師：找到了幾處？?3、小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。師：你找到一處，我找到一處，彼此一交流，就找到很多處了。這就是交流的魅力。?4、全班交流：a、師：你找到哪一處？第一處：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”?師：你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的，描述一下。師：這就是我們平時(shí)所說的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃老師的朋友）師：刷子李

5、穿一身黑衣，身上卻沒有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來概括，可以說——黑衣無暇（師：“暇”就是瑕疵、白點(diǎn)的意思。）師：第一自然段里還有描寫刷子李技藝高超的句子嗎？??b、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。”他刷一間屋子的效果特別好。????師：奇在刷的效果非常好。你們有沒有升天的感覺？（生：沒有。）我也沒有，因?yàn)槲覀兌紱]坐過刷子李刷過的屋子。第三處是什么？??c、“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！边@個(gè)規(guī)矩非常奇特。?????生補(bǔ)充：這也說明了刷子李很自信，刷的手法也很老練。??d、師：第四處呢？?????生：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽

6、伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽?！?????師問：好，你找得這一段重點(diǎn)對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣？（板書：動(dòng)作嫻熟）　　誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，是哪個(gè)詞語？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）?從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（生自由說）師：刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無古人，后無來者”，誰來讀這句話，讀出“悠然”。（生齊讀）讀這八個(gè)字“悠然擺來，悠然擺去”，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）??????聽你們悠然地

7、讀這八個(gè)字，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）　　此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名說：舞蹈家、畫家等）師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句—齊讀。）