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《蘇教版白楊禮贊教案》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、蘇教版白楊禮贊教案篇一:蘇教版白楊禮贊篇二:《白楊禮贊》教學詳案(同課異構(gòu))《白楊禮贊》教案(同課異構(gòu))揚州中學西區(qū)校吳敏教學目標1、準確有感情的朗讀課文,并且在朗讀的基礎上賞析白楊樹的外在美和內(nèi)在美。2、通過對白楊樹具體形象的分析,掌握白楊樹的象征意義。3、通過狀物手法的講解引導學生仿寫狀物散文。教材分析本文運用象征手法,禮贊白楊樹,贊頌在中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方的軍民。作者采用象征手法,一方面是為了托物言志,增強文章的表現(xiàn)力,另一方面也是為了說不能說的話,沖破國民黨的文網(wǎng)。為了讓學生更好的理解文本內(nèi)容,故設計了以下重難點。
2、教學重點:通過寫景方法的指導,引導學生賞析本文的畫面美和背景美。通過背景材料的介紹引導學生把握“白楊樹”的象征義。教學難點:通過當堂仿寫訓練的形式學習狀物手法和烘托手法。教學設想本文與上一篇《海燕》相比,對物象“白楊樹”的描寫比較集中、詳細,其象征義也比較好解讀。而作者的情感表達更是比較直接。所以,在教學時對文本的解讀應該沒有多大難度。這課的學習不妨放在對文本“情感美”“畫面美”“背景美”的賞析上,在每一個教學環(huán)節(jié)中,教師可以適當引導學生嘗試運用文中的寫景方法加以仿寫,以寫促悟。教學課時2課時教學準備PPT,課文錄音教學流程預習階段1
3、、字詞整理。2、成語積累:妙手偶得、坦蕩如砥、潛滋暗長、旁逸斜出、縱橫決蕩2、讀順課文。第一課時【教學要點】以誦讀的形式品味本文的情感美。通過寫景方法的指導,引導學生賞析本文的畫面美并嘗試仿寫。一、導入樹是自然界的一道亮麗的風景線?!氨逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻;“大雪壓青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”是梅的倩影、今天我們再領略一下“葉葉皆團結(jié),枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。二、作者介紹茅盾:中國現(xiàn)代杰出作家,原名沈德鴻,字雁冰。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》;中篇小說有《蝕》三部曲(《幻滅》《
4、動搖》《追求》);短篇小說有《林家鋪子》。三、解題切入文本本文是茅盾先生所寫的散文,題目為《白楊禮贊》,那么什么叫做“禮贊”?——懷著敬意的贊揚四、品味本文的情感美1、聽讀課文,劃出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落【預設】第1小節(jié)、第4小節(jié)、第6小節(jié)、第8小節(jié)、第9小節(jié)2、齊讀這些段落,品味文中“懷著敬意”的贊美。3、這些段落用了什么樣的抒情方式進行抒情?——直抒胸臆4、學生在教師的指導下讀出“敬意”“贊美”。五、品味本文的畫面美1、作者為什么要高度贊美白楊樹?用波浪線在原文中劃出來【預設】第3小節(jié):“傲然地聳立,像哨兵似的樹木”第5小
5、節(jié):全部第7小節(jié):“??它偉岸,正直,樸質(zhì),嚴肅。也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈于挺拔,它是樹中的偉丈夫”2、將這些語句按照白楊樹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)進行分類。3、在教師的引導下,學生完成板書白楊樹——筆直外在形象極普通枝——靠攏葉——向上皮——普通內(nèi)在品質(zhì)不平凡4、學習作者在描寫白楊樹時運用的方法——把握一定的順序,運用擬人的修辭手法進行白描,突出了白楊樹的“內(nèi)外兼?zhèn)洹钡拿溃瑸槲覀冋宫F(xiàn)了一幅形象鮮明的《白楊圖》。5、齊讀“白楊圖”部分六、拓展遷移1、運用白描的手法和擬人的修辭手法按照一定的順序,仿照第5小節(jié),參考第3小節(jié)和第7小
6、節(jié)在以下提供的意象中任選一種,寫出它的內(nèi)外兼?zhèn)涞拿?。【備選意象】梧桐、蒼松、銀杏樹、楓樹、梅樹、喇叭花、向日葵、蓮??2、學生交流,教師點評七、作業(yè):課后修改小練筆。第二課時【教學要點】1、學習環(huán)境烘托的手法并了解其作用,并能將這種手法學以致用進行小作文練習。2、通過背景知識的介紹掌握本文中“白楊樹”的象征義。一、導入朗讀導入,女生讀“白楊圖”(第3小節(jié)劃線、第5小節(jié)、第7小節(jié)劃線),男生讀“白楊贊”(第1小節(jié)、第4小節(jié)、第6小節(jié)、第8小節(jié)、第9小節(jié))二、品味本文畫面美中的底色美(背景美)1、這樣的白楊樹生長在什么樣的環(huán)境中?——課文
7、第2小節(jié),男生讀2、學生在老師的引導下完成板書生長環(huán)境黃綠錯綜(色彩)無邊無垠(幅員)坦蕩如砥(地勢)雄壯偉大4、本文名為《白楊禮贊》,但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原,是不是多余?——不多余,這是烘托的寫法。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。5、學生在教師的引導下完善板書(極普通)白楊樹(不平凡)烘托雄壯偉大的生長環(huán)境三、學以致用。1、烘托的手法可以讓主體形象更加鮮明。學習這種寫法為我們上節(jié)課的練筆也涂一種底色,寫出所寫意象的生長環(huán)境來烘托筆下意象的內(nèi)外兼美。2、師生交流并點評。四、回歸主旨,內(nèi)容探討。1、
8、《白楊禮贊》中,作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎?——不是2、知人論世:《白楊禮贊》寫于1941年,抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段,而革命根據(jù)地軍民卻毫不妥協(xié),堅持抗戰(zhàn)。當時,茅盾根據(jù)自己1940