淺談音樂課堂教學的點滴體會

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1、淺談音樂課堂教學的點滴體會《音樂新課標》的逐步實施，給我們的最大感受就是具有很大的開放性，它不僅留給了學生更大的思考想象的余地，而且為教師留下了發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力的空間，尤其在教材的拓展和教學方法的使用上，為老師搭設了一個施展才能的平臺。近年來，我結(jié)合具體的教學實踐，對音樂課堂教學方法進行了大膽的探索嘗試，取得了明顯的成效。以下簡單談談我的幾點做法。一、節(jié)奏教學?節(jié)奏使音樂的骨架，是掌握旋律基礎的基礎，它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達爾克羅茲在強調(diào)節(jié)奏訓練的重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進而為音樂所用?！钡聡?/p>

2、樂教育家奧爾夫認為“原始的節(jié)奏”是人類脈搏跳動，呼吸及內(nèi)心情緒起伏的體現(xiàn)。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。但是眾所周知，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲淺談音樂課堂教學的點滴體會《音樂新課標》的逐步實施，給我們的最大感受就是具有很大的開放性，它不僅留給了學生更大的思考想象的余地，而且為教師留下了發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力的空間，尤其在教材的拓展和教學方法的使用上，為老師搭設了一個施展才能的平臺。近年來，我結(jié)合具體的教學實踐，對音樂課堂教學方法進行了大膽的探索嘗試，取得了明顯的成效。以下

3、簡單談談我的幾點做法。一、節(jié)奏教學?節(jié)奏使音樂的骨架，是掌握旋律基礎的基礎，它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達爾克羅茲在強調(diào)節(jié)奏訓練的重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進而為音樂所用?！钡聡魳方逃見W爾夫認為“原始的節(jié)奏”是人類脈搏跳動，呼吸及內(nèi)心情緒起伏的體現(xiàn)。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。但是眾所周知，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲淺談音樂課堂教學的點滴體會《音樂新課標》的逐步實施，給我們的最大感受就是具有很大

4、的開放性，它不僅留給了學生更大的思考想象的余地，而且為教師留下了發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力的空間，尤其在教材的拓展和教學方法的使用上，為老師搭設了一個施展才能的平臺。近年來，我結(jié)合具體的教學實踐，對音樂課堂教學方法進行了大膽的探索嘗試，取得了明顯的成效。以下簡單談談我的幾點做法。一、節(jié)奏教學?節(jié)奏使音樂的骨架，是掌握旋律基礎的基礎，它可以脫離旋律而獨立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達爾克羅茲在強調(diào)節(jié)奏訓練的重要性時曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進而為音樂所用?！钡聡魳方逃見W爾夫認為“原始的節(jié)奏”是人類脈搏跳動，呼吸及內(nèi)心情緒起伏的體現(xiàn)。節(jié)奏是

5、音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。但是眾所周知，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓練變成讓學生感興趣的游戲，那么，就能把被動的灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動要求學習，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又提高了課堂效率。把教學中的節(jié)奏難點逐步解決，對學生更好地理解歌曲所表達的情感扎下了穩(wěn)定的基礎；同時，在熟練掌握的同時，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從不同的角度來溫習，掌握所學的知識。讓學生不僅能讀節(jié)奏，記節(jié)奏，而且能夠靈活運用節(jié)奏。例如在歌曲教學過程中，常常會有較難的節(jié)奏，讓學生難以把握影響歌曲演唱的準確性。如“切分節(jié)奏”、“附

6、點節(jié)奏”、“前八后十六節(jié)奏”、“前十六后八節(jié)奏”等。我在教學中，先將其轉(zhuǎn)化為常用的簡單節(jié)奏，再一步步過渡到原節(jié)奏，讓學生在不知不覺中掌握難節(jié)奏。如在教“×××”時，先練習“××××”，讀作“噠噠噠噠”，再過渡到“××××”，讀作“噠噠啊噠”即切分節(jié)奏的讀法。合并中間兩個八分間符為一個四分音符，即“×××”。然后加快速度，即為“×××”。又如練習附點節(jié)奏“×.×”時，先練習“×××”，讀作“噠噠噠”，過渡到“×××”，讀作“噠啊噠”為附點節(jié)奏的讀法。根據(jù)理論把第一個八分音符改寫為四分音符后面的附點，即為“×.×”。節(jié)奏的訓練，要根據(jù)學情精編教學內(nèi)容，每節(jié)課訓練時間不宜過長

7、，貴在堅持。二、游戲教學所謂音樂游戲就是學習音樂和做游戲緊密結(jié)合起來的一種活動，它把音樂學習滲透在游戲過程中，將音樂知識和技能的學習對音樂的情感體驗與游戲活動融為一體，通過音樂游戲發(fā)展孩子的音樂記憶力、想象力和表現(xiàn)力，促使其身心和諧發(fā)展。使孩子在音樂中進行游戲，在游戲中學習音樂。這種滲透不僅符合小學生好玩的天性，也符合音樂藝術(shù)的某種本質(zhì)特征。那么，在音樂課堂中怎樣開展游戲呢？我認為可以從以下幾點做起：首先可以用做游戲?qū)胄抡n，教學的起始階段也就是導入階段其主要任務是組織教學，誘發(fā)興趣尤為重要，因為有了興趣，學生才會有繼續(xù)學習的欲望和動力，