讓學(xué)生品嘗歡樂 讓課堂煥發(fā)活力

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1、讓學(xué)生品嘗歡樂讓課堂煥發(fā)活力——新課程改革下初中物理課堂教學(xué)模式初探龍川縣培英學(xué)校謝文源目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各地展開，新課程提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、強(qiáng)調(diào)“科學(xué)探究過程”，這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為教師，必須想方設(shè)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極地自主探究。如何在現(xiàn)有條件下真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課程的理念指導(dǎo)和改進(jìn)我們的教學(xué)，在實(shí)施新課程改革的過程中，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性就顯得尤其重要，那么，在新課改的背景下，如何提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？

2、在平時(shí)的教學(xué)過程中，我從以下幾個(gè)方面作了探索：???1、改革試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣???“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，如講：“引言”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我編排一組鮮明、生動(dòng)、有趣的物理實(shí)驗(yàn)。???（1）“燒不死的金魚”：在試管里裝適量的水和兩條小金魚。問“水燒開了魚會(huì)不會(huì)死？”，學(xué)生一致認(rèn)為魚必死無疑，但當(dāng)他們看到試管上面的水沸騰，而小魚在試管下面悠然自得地游來游去時(shí)，莫不驚奇萬分。???（2）“會(huì)上

3、滾的圓錐”：教師把雙錐體放在滾架上。問：“松開手后，它會(huì)向哪兒滾？”這時(shí)學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)毫不猶豫地回答：“向下滾”。當(dāng)我松開手后，雙錐體卻沿著滾道向上滾去。學(xué)生看到這一現(xiàn)象后，開始議論起來，紛紛發(fā)表自己的見解。???（3）“瓶吞雞蛋”：在廣口瓶上放一枚略比瓶口大的熟雞蛋，雞蛋不會(huì)落入瓶中，當(dāng)把燃燒的酒精棉放入瓶中后，雞蛋被“吸”進(jìn)瓶中。學(xué)生會(huì)拍手叫絕。???人們對事物的第一印象十分重要，而八年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，如果第一堂物理課是在教師表演的類似魔術(shù)的物理實(shí)驗(yàn)中度過的，無疑會(huì)給學(xué)生留下深刻的、美好的印象、4大

4、大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在心靈深處就會(huì)產(chǎn)生一定要好好學(xué)習(xí)物理的信念和動(dòng)力，要注重引導(dǎo)學(xué)生“從物理走向社會(huì)”。如讓學(xué)生用手觸摸自己講話時(shí)的喉嚨振動(dòng)，解釋蟬鳴現(xiàn)象等。這樣，學(xué)生們手腦并用，興趣盎然。2?、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)　品嘗成功歡樂蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲——這是他的不幸。”物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它的許多知識(shí)都來自于觀察和實(shí)驗(yàn).如果教師能帶著學(xué)生一起，尋找科學(xué)家探索的足跡,體驗(yàn)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功的歡樂,將使課堂效率倍增。講述“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”一節(jié)時(shí)，我演

5、示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把水加熱至沸騰，然后離開火源,把沸水倒入可密封的玻璃瓶內(nèi)，給它抽氣，氣壓降低，沸點(diǎn)也降低了，結(jié)果水又重新沸騰起來，此時(shí)學(xué)生們也“沸騰”了，他們歡呼雀躍,情不自禁地鼓起掌來。學(xué)生通過課外實(shí)驗(yàn)，找到了物理知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，自制潛水艇模型后，像軍事指揮家親自指揮潛水艇的上浮和下??；自制簡易的密度計(jì)后，能粗略判斷液體密度的大?。挥闷鹱悠鹌【破可w，找到了支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂；用懸掛法找到了硬紙板的重心；用彈簧測力計(jì)測出了鐵塊在水中受到的浮力……同學(xué)們無不興奮、無不歡樂,嘗到了物理知識(shí)

6、運(yùn)用于實(shí)踐的甜頭，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)物理的興趣，學(xué)好物理的潛能從他們身上迸發(fā)出來。正如學(xué)生們談學(xué)物理的感受時(shí)所說；“老師,您講給我們聽,我們都忘了；您做給我們看，我們都知道了；您讓我們自己去做，我們都掌握了?！?、優(yōu)化教學(xué)手段,多樣教學(xué)方式僅僅是粉筆加黑板、教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求了。如在講授抽水機(jī)和離心式水泵一節(jié)時(shí)，把這些機(jī)械用ＣＡＩ課件的形式通過媒體展示在學(xué)生面前，比教師用粉筆在黑板上畫的過程不僅更直觀、更形象、花的時(shí)間更少,而且能使學(xué)生更容易接受；講聲學(xué)知識(shí)時(shí)，教師通過ＣＡＩ課

7、件和超重低音環(huán)繞立體聲的展示，讓學(xué)生感受大山里的回聲，學(xué)生仿佛走出了教室，走進(jìn)了大山，身臨其境；葛洲壩船閘工作原理和工作過程用ＣＡＩ課件的形式再現(xiàn),歷歷在目。4講授光學(xué)知識(shí)的時(shí)候,把學(xué)生帶到湖畔看水中倒影，看水中的魚“在藍(lán)天中穿行”，了解漁民用叉捕魚的方法和技巧；在講授物態(tài)變化現(xiàn)象的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生在秋冬季節(jié)觀察生活中液化、凝華、升華、熔化、凝固、汽化等自然現(xiàn)象;授完聲學(xué)知識(shí)后，我作了“爭當(dāng)環(huán)保專家，共建美好家園”的專題講座，介紹噪聲的污染、白色污染、大氣污染、水污染、紫外線污染等給人類帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)

8、保意識(shí),要求學(xué)生都參與環(huán)保,保護(hù)好人類唯一的地球……。用虛擬的ＣＡＩ課件生動(dòng)地反映真實(shí)的物理情景，學(xué)生感到親切、自然，讓科普講座不再是一種形式,而是一種實(shí)實(shí)在在的知識(shí)傳承，使“參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”不再是口號(hào)，讓它變成看得見、摸得著、體會(huì)得到的社會(huì)實(shí)踐課。這些都是多樣教學(xué)方式的重要方法和手段。總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教