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《讓課堂煥發(fā)活力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓課堂煥發(fā)活力——淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。本文論述了在教學(xué)實(shí)踐中如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,以及如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體課件,提升教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)整合隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響,數(shù)學(xué)教育也開始進(jìn)入了信息化的時(shí)代。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要考慮計(jì)算
2、器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,參考文獻(xiàn):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社。以提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。下面淺談幾點(diǎn)信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引起他們的注意,促使他們自覺地學(xué)習(xí),注意力
3、高度集中,能積極思考問題,探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化,表現(xiàn)手法多樣化,能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽的音響,對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí),主動(dòng)地進(jìn)行探索,激發(fā)思維想象能力,提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情境:學(xué)校開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì),可熱鬧了,有的小朋友在唱歌,有的小朋友在跳舞,學(xué)校
4、為了辦好這次聯(lián)歡會(huì)買了好多的水果,準(zhǔn)備分給所有的小朋友,可是到了最后,有的水果還剩很多,有的水果卻已經(jīng)沒有了,于是,有些小朋友不開心了。動(dòng)畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意,通過剛才的故事提出問題思考:為什么會(huì)有小朋友不開心呢?你有什么好辦法嗎?組織學(xué)生討論,從而揭示課題,生動(dòng)形象的信息刺激著學(xué)生的感官,把學(xué)生帶入趣味性故事情境中,引發(fā)學(xué)生想象。除了故事情境的導(dǎo)入外,應(yīng)用信息技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)圖形”時(shí),我向?qū)W生介紹,今天老師
5、帶了幾位圖形朋友來,配合精彩的聲音效果,長方形、正方形、圓、三角形一個(gè)個(gè)都像真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上,學(xué)生們興奮不已地報(bào)著這些圖形的名稱。接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的顯示四個(gè)圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目:有鄉(xiāng)村的小屋,煙囪里還正冒著煙;有正在發(fā)動(dòng)的小轎車;有嘎嘎直叫的鴨子;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失,請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成,學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西,學(xué)生覺得既新鮮有好奇,激起了他們很高的興趣,并為鞏固練習(xí)時(shí)自己拼組圖形做好
6、了鋪墊。二、幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué),能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合,對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別,使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程,雷暉著,《樹立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的正確觀念》,載《華南師大繼續(xù)教育》2004年第2期。本文參加鎮(zhèn)江市“信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用”評(píng)比(獲市三等獎(jiǎng))化難為易,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“加法的初步認(rèn)識(shí)”,學(xué)生雖然在未讀小學(xué)
7、前已經(jīng)會(huì)進(jìn)行一些簡單的加法計(jì)算,但對(duì)于加法它所表示的意義,以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此,我運(yùn)用信息技術(shù)展示了3個(gè)魚缸,其中兩個(gè)魚缸里有魚,魚兒正在歡快的游來游去,另外一個(gè)是空的,接著兩個(gè)魚缸里的魚同時(shí)倒入那個(gè)空的魚缸,是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,這時(shí)在通過屏幕出現(xiàn)加法算式,并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色邊成紅色,同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽的聲音,做到了數(shù)形結(jié)合,聲情并茂。動(dòng)靜結(jié)合,引發(fā)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的注意力,融化了知識(shí)的難點(diǎn)。利用多媒體課件,在激趣入境、激情入境的過程中,形象化、具
8、體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息,資源轉(zhuǎn)化為能量,量變帶來質(zhì)變,認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。三、呈現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維過程發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的,最終著眼于發(fā)展學(xué)