淺析如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

《淺析如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺析如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展東陽(yáng)市虎鹿鎮(zhèn)中心幼兒園程瑞旦摘要幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量將多種形式的教育活動(dòng)滲透到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師要注重家園配合，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展語(yǔ)言是人際交往的工具，是適應(yīng)社會(huì)生活的媒介，我們應(yīng)該從小到大就重視幼兒的語(yǔ)言教育，使幼兒得到良好的啟發(fā)和發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此階段如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，是教育工作者廣泛關(guān)注的課題。筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

2、，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，盡量將多種形式的教育活動(dòng)滲透在各領(lǐng)域的教學(xué)中，培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師要充分利用社區(qū)、家庭的教育資源，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣喬姆斯基說(shuō)過(guò)：“幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是像成人那樣僅靠記性，他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言，存入其潛在意識(shí)之中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、統(tǒng)一，然后將其出色的掌握并表現(xiàn)出來(lái)”8。因此，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，不斷豐富幼兒的生活世界，開(kāi)闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。1、和諧的師生關(guān)

3、系熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的前提，沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，教師應(yīng)與幼兒建立良好的師生關(guān)系，積極參與孩子們和各種活動(dòng)，跟他們一起游戲，講故事、說(shuō)悄悄話，公平、無(wú)私地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣，孩子們說(shuō)起話來(lái)才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮、大膽認(rèn)真，這對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有益處。2、規(guī)范到位的教師語(yǔ)言教師的語(yǔ)言是幼兒模仿的對(duì)象，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，幼兒都?huì)模仿，例如教師說(shuō)什么，怎樣用詞和造句，說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、表情和手勢(shì)，對(duì)別人說(shuō)話的反應(yīng)等等，都對(duì)幼兒起示范作用。因此，教師要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高自身語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，使語(yǔ)言富有感染力，從而誘發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在潛移默化過(guò)程中提高

4、幼兒的說(shuō)話技巧。3、生動(dòng)有趣的教育環(huán)境（1）整體環(huán)境的布置A、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在不斷與環(huán)境發(fā)生交互作用下產(chǎn)生的，所以我們可以把幼兒所到之處都列為教育環(huán)境，將游戲、認(rèn)知、生活、科學(xué)等教育內(nèi)容，滲透在教室、臥室、墻面等地方，使其形成一個(gè)整體的教育環(huán)境。8B、語(yǔ)言角的布置。在教室設(shè)置語(yǔ)言角，讓幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，老師可在語(yǔ)言角準(zhǔn)備一些圖片或剪貼用具、舊的幼兒畫報(bào)，以便幼兒練習(xí)講述或邊制作邊講述。C、表演角的布置。表演角是幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和再現(xiàn)作品內(nèi)容的表演活動(dòng)。教師可以根據(jù)幼兒園和本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)固定式的表演角、小舞臺(tái)，也可以根據(jù)

5、活動(dòng)室的門廳、過(guò)道、走廊等設(shè)計(jì)活動(dòng)的表演角、可移動(dòng)的小舞臺(tái)，投放服裝道具、頭飾、面具、木偶人等表演材料，幼兒可自由地進(jìn)行表演活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）日常生活環(huán)境的利用首先，教師利用日常生活中語(yǔ)言多用、經(jīng)常重復(fù)的特點(diǎn)，鞏固幼兒語(yǔ)言基礎(chǔ)并加深對(duì)語(yǔ)言的理解。例如，起床穿衣時(shí)教幼兒說(shuō)出不同衣服的名稱和顏色；在盥洗時(shí)教幼兒掌握盥洗動(dòng)作，說(shuō)出手指名稱等；進(jìn)餐時(shí)讓幼兒說(shuō)出餐具名稱，報(bào)出菜名，說(shuō)說(shuō)菜的味道；在戶外散步時(shí)，讓幼兒自由交流所見(jiàn)的東西，及時(shí)豐富幼兒的詞匯。此外，教師還可以根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展情況在每天餐前、離園前組織10分鐘的文學(xué)作品欣賞或圖書閱讀活

6、動(dòng)以及5分鐘的說(shuō)句子比賽活動(dòng)等，每天進(jìn)行定時(shí)的評(píng)議訓(xùn)練；晨間活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)路上看到的事情，講講昨天晚上看的有趣的電視節(jié)目或圖畫書。8其次，幼兒園日常生活的組織離不開(kāi)生活常規(guī)的建立，教師應(yīng)在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過(guò)程中，提高幼兒理解語(yǔ)言并按言語(yǔ)指令行動(dòng)的能力。如幼兒進(jìn)餐前要求幼兒自己把椅子抬到桌子前，并入廁，洗手，再進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)要求幼兒不講話，不撒飯，不挑食；在游戲之后，要求幼兒收拾整理玩具和材料等，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，教師還要注意利用周圍環(huán)境讓幼兒盡情地說(shuō)。例如，到公園郊游、觀看來(lái)往的車輛等，讓幼兒在活動(dòng)中自由交談，回園后暢談自己的感受，激

7、發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，教師應(yīng)在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力后，以班級(jí)為單位的小集體就無(wú)法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了，這時(shí)可開(kāi)展跨年齡段的相互交往活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。例如“六一”節(jié)的“自助餐廳”活動(dòng)。活動(dòng)前大班的哥哥姐姐與弟弟妹妹一起布置活動(dòng)場(chǎng)地，制作餐廳標(biāo)志等，節(jié)日那天，部分哥哥姐姐擔(dān)任餐廳服務(wù)員，弟弟妹妹自由與其他哥哥姐姐共坐一桌用餐，用餐時(shí)，大家交流如什么東西好吃、在什么地方曾吃過(guò)，由于是不同年齡的孩子在一起活動(dòng)，他們感到特別的趣，有新鮮感。因此，既體驗(yàn)了交往的

8、樂(lè)趣，又提高了語(yǔ)言交往的能力。二、追求語(yǔ)言教育活動(dòng)形式的多樣化，培