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1、淺析如何促進幼兒語言能力的發(fā)展東陽市虎鹿鎮(zhèn)中心幼兒園程瑞旦摘要幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期。教師應該為幼兒創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，盡量將多種形式的教育活動滲透到各個教學領域中，培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。同時，教師要注重家園配合，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。關鍵詞幼兒語言能力發(fā)展語言是人際交往的工具，是適應社會生活的媒介，我們應該從小到大就重視幼兒的語言教育，使幼兒得到良好的啟發(fā)和發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在此階段如何促進幼兒語言能力的發(fā)展，是教育工作者廣泛關注的課題。筆者認為，在日常的教學活動中，教師在引導幼兒學習語言時，應該為幼兒創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，盡
2、量將多種形式的教育活動滲透在各領域的教學中，培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力。同時，教師要充分利用社區(qū)、家庭的教育資源，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣喬姆斯基說過：“幼兒學習語言，并不是像成人那樣僅靠記性，他們是把聽到的語言，存入其潛在意識之中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、統(tǒng)一，然后將其出色的掌握并表現(xiàn)出來”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityan
3、dMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7。因此，我們應該為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，不斷豐富幼兒的生活世界，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒語言學習的興趣，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，發(fā)展幼兒的語言能力。1、和諧的師生關系熱愛孩子是教師實施教育的前提，沒有對孩子的愛就沒有真正的教育
4、，教師應與幼兒建立良好的師生關系，積極參與孩子們和各種活動，跟他們一起游戲，講故事、說悄悄話，公平、無私地去愛每一個孩子，這樣，孩子們說起話來才會無憂無慮、大膽認真，這對他們的語言發(fā)展大有益處。2、規(guī)范到位的教師語言教師的語言是幼兒模仿的對象，因為教師的一言一行，幼兒都會模仿，例如教師說什么，怎樣用詞和造句，說話時的態(tài)度、表情和手勢，對別人說話的反應等等，都對幼兒起示范作用。因此，教師要加強自身的語言修養(yǎng)，提高自身語言表達的質量，使語言富有感染力，從而誘發(fā)幼兒主動學習語言，并在潛移默化過程中提高幼兒的說話技巧。3、生動有趣的教育環(huán)境（1）整體環(huán)境的布置A、幼兒語言的發(fā)展是在不斷與環(huán)境
5、發(fā)生交互作用下產生的，所以我們可以把幼兒所到之處都列為教育環(huán)境，將游戲、認知、生活、科學等教育內容，滲透在教室、臥室、墻面等地方，使其形成一個整體的教育環(huán)境。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofon
6、eortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished7B、語言角的布置。在教室設置語言角，讓幼兒練習口語表達，老師可在語言角準備一些圖片或剪貼用具、舊的幼兒畫報，以便幼兒練習講述或邊制作邊講述。C、表演角的布置。表演角是幼兒用動作、表情、語言表現(xiàn)自己對文學作品的理解和再現(xiàn)作品內容的表演活動。教師可以根據幼兒園和本班的實際情況，設計固定式的表演角、小舞臺，也可以根據活動室的門廳、過道、走廊等設計活動的表演角、可移動的小舞臺，投放服裝道具、頭飾、面具、木偶人等表演材料，幼兒可自由地進行表演
7、活動，提高幼兒的語言表達能力。（2）日常生活環(huán)境的利用首先，教師利用日常生活中語言多用、經常重復的特點，鞏固幼兒語言基礎并加深對語言的理解。例如，起床穿衣時教幼兒說出不同衣服的名稱和顏色；在盥洗時教幼兒掌握盥洗動作，說出手指名稱等；進餐時讓幼兒說出餐具名稱，報出菜名，說說菜的味道；在戶外散步時，讓幼兒自由交流所見的東西，及時豐富幼兒的詞匯。此外，教師還可以根據本班幼兒語言發(fā)展情況在每天餐前、離園前組織10分鐘的文學作品欣賞或圖書閱讀活動以及5分鐘的說句子比
