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《語(yǔ)言文字運(yùn)用成語(yǔ)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)言文字運(yùn)用——成語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：1、把握考試要求2、熟記規(guī)律并靈活運(yùn)用重難點(diǎn)：熟記規(guī)律教學(xué)方法：通過(guò)例題的分析總結(jié)規(guī)律教學(xué)時(shí)數(shù)：1教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入中華民族五千年文化光輝燦爛，我們身為炎黃子孫，對(duì)于自己祖國(guó)的文化必須要有一定的了解，這既是我們的責(zé)任也是我們的光榮。而怎樣體現(xiàn)自己的文化修養(yǎng)呢？一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法：說(shuō)話。你是妙語(yǔ)連珠還是笨嘴拙舌，是能言善辯還是詞不達(dá)意，說(shuō)上幾句話就能了解了。而體現(xiàn)自己說(shuō)話有水平有文采的極重要的一種方式就是：恰當(dāng)適量使用成語(yǔ)。那么成語(yǔ)的使用到底應(yīng)該注意什么呢？讓我們一起來(lái)看看。二、成語(yǔ)使用過(guò)程中
2、需注意的幾個(gè)誤區(qū)誤區(qū)一，望文生義 有些成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，我們看到某一不明含義的成語(yǔ)，如果只從字面上去附會(huì)，就極易出現(xiàn)望文生義的毛病，作出錯(cuò)誤的或片面的解釋。如： ?。?）對(duì)茶的重視很不夠也說(shuō)明了這一點(diǎn)，甚至形成偏見(jiàn)，以為中國(guó)的茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如一些進(jìn)口飲料?！ 。?）為了應(yīng)付高考，教師越教越細(xì)，其結(jié)果是肢解了課文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然目無(wú)全牛，見(jiàn)一斑而不見(jiàn)豹。 “下里巴人”原指流行于戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的《下里》《巴人》兩首民間歌曲。后泛指通俗的普及的文藝作品，多用來(lái)謙稱自己的作品。而（l）句在使用“下里巴人”這條成語(yǔ)時(shí)，把
3、它誤解成地位不高的人?！ 澳繜o(wú)全牛”指解剖牛的肢體時(shí)，看到的是其各個(gè)相連部分的空隙，已不再注意牛的外形。后比喻技藝達(dá)到爐火純青的程度，亦形容辦事準(zhǔn)確熟練。而（2）句在使用該成語(yǔ)時(shí)，把它誤解成只見(jiàn)部分不見(jiàn)整體了。誤區(qū)二，對(duì)象誤用 有些成語(yǔ)使用的對(duì)象是特定的，如果掌握不牢，就很容易擴(kuò)大其使用對(duì)象，從而造成錯(cuò)誤。如： ?。?）這對(duì)老朋友分別了近半個(gè)世紀(jì)，沒(méi)想到這次居然大街上萍水相逢，于是站在路邊暢談起來(lái)。 ?。?）同學(xué)們有不懂的問(wèn)題應(yīng)虛心向老師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)。 “萍水相逢”比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。句（1）用該成語(yǔ)形容老朋友相遇屬對(duì)象誤用
4、?！安粣u下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。句（2）是學(xué)生向老師請(qǐng)教，用“不恥下問(wèn)”，顯然用錯(cuò)了對(duì)象。誤區(qū)三，褒貶不分 成語(yǔ)在感情色彩上有褒義、貶義、中性之分，在使用過(guò)程中，必須加以分清，避免誤用。如： ?。?）全市幾百名警察傾巢出動(dòng)，終于將歹徒捉拿歸案?！ 。?）在成克杰治下，廣西貪官前赴后繼上刑場(chǎng)。 “傾巢出動(dòng)”比喻全部出動(dòng)，多含貶義。句（1）用來(lái)形容警察有誤?！扒案昂罄^”形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前，多含褒義。句（2）用來(lái)形容貪官有誤。誤區(qū)四，輕重不當(dāng) 有些成語(yǔ)的詞義有輕重之分，使用時(shí)應(yīng)避免大詞小用或小詞大用。如
5、： （1）各種形式的周刊、月刊、分類細(xì)密的專業(yè)報(bào)紙不斷出現(xiàn)，真有風(fēng)起云涌之勢(shì)。 ?。?）每個(gè)考生都要注意休息，否則有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響考試。 “風(fēng)起云涌”比喻事物迅速興起，聲勢(shì)浩大。句（1）用來(lái)形容各類報(bào)刊出現(xiàn)，犯了“大詞小用”的毛病?！叭L(zhǎng)兩短”多用來(lái)指意外的事故或?yàn)?zāi)禍常用作“死亡”的委婉語(yǔ)。句（2）用來(lái)形容考生，有些言重了。誤區(qū)五，形近混淆 有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆。如： ?。?）周老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心，真稱得上無(wú)所不至。 （2）只要我們按照科學(xué)的方法去做，無(wú)疑一定能改變那種事半功
6、倍的狀況?！ 盁o(wú)所不至”指什么事都干得出來(lái)。后多含貶義。而（1）卻把它與一字之差的成語(yǔ)“無(wú)微不至”混淆了。（2）句把事半功倍“當(dāng)成了”事倍功半“，意思用反了。誤區(qū)六，語(yǔ)義重復(fù) 在使用成語(yǔ)時(shí)，要注意將成語(yǔ)和句子語(yǔ)義進(jìn)行比照，否則極易造成成語(yǔ)隱含義與句子語(yǔ)義的重復(fù)。如： ?。?）你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷吧?！ 。?）我倆半斤八兩，各有千秋?！ 半y言之隱”指難以明說(shuō)的事情或緣由。該成語(yǔ)與（l）句中的“苦衷”義有重復(fù)?！鞍虢锇藘伞北扔鞅舜瞬环稚舷隆Ｔ摮烧Z(yǔ)與（2）句中的“各有千秋”義有重復(fù)。誤區(qū)七，功能混亂 每
7、個(gè)成語(yǔ)在句中都有自己不同的語(yǔ)法功能，如果對(duì)此把握不準(zhǔn)，就易造成功能混亂的錯(cuò)誤。如： ?。?）這則笑話，對(duì)舊中國(guó)辦事推諉，漠不關(guān)心人民疾苦的“學(xué)習(xí)諸公”給予了有力諷刺。 ?。?）他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)了。 “漠不關(guān)心”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，在句中一般作謂語(yǔ)，不能帶賓語(yǔ)?！俺銎嬷苿佟币膊荒軒зe語(yǔ)。而句（1）、句（2）卻硬讓它們帶上了賓語(yǔ)，都犯了功能混亂的錯(cuò)誤。誤區(qū)八，謙敬顛倒 有些成語(yǔ)有謙詞與敬詞之分，如果辨別不準(zhǔn)，就會(huì)犯謙敬顛倒的錯(cuò)誤。如： ?。?）王教授已談了這些，算是拋磚引玉，下面請(qǐng)諸
8、位發(fā)表高見(jiàn)。 ?。?）劉廠長(zhǎng)是這方面的行家，下面請(qǐng)他不揣冒昧地跟大家講幾句?！ 皰伌u引玉‘比喻用粗淺的不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的成熟的意見(jiàn)。常作謙詞，用在自己身上，句（1）卻用在別人身上，犯
