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1、張化萬(wàn)：小學(xué)生作文的批改與評(píng)價(jià)（下）【點(diǎn)擊進(jìn)入名師張化萬(wàn)專欄，閱讀更多內(nèi)容！】6.邱燕明（莆田市涵江區(qū)江口中心小學(xué)）作文批改中的眉批、總批、面批壓得語(yǔ)文教師喘不過氣來(lái)?？梢灿腥苏f，要尊重學(xué)生自己的想法。如何認(rèn)識(shí)這兩種觀點(diǎn)？如果要，你認(rèn)為如何把握好這個(gè)度？張：根據(jù)我的實(shí)踐，習(xí)作眉批和面批比總批有效。一般說我不贊成對(duì)學(xué)生的習(xí)作精批細(xì)改，滿篇涂鴉。這樣做常常是吃力不討好，收不到應(yīng)有的效果。一線的教師工作負(fù)荷本身就很重，要想次次、篇篇習(xí)作都精批細(xì)改，是完全不現(xiàn)實(shí)的。其次這也違背學(xué)生接受批改的一般心理。除了特例（比如這個(gè)學(xué)生
2、準(zhǔn)備修改投稿或參加比賽或師生關(guān)系特別融洽，學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)的欽佩，愿意多聆聽老師的指點(diǎn)）外，誰(shuí)都不愿意自己絞盡腦汁的習(xí)作，被老師紅筆涂抹得面目全非。對(duì)于孩子看來(lái)，這樣的批改他們常常解讀為這是老師對(duì)自己的不滿，是自己習(xí)作的失敗，是對(duì)自尊的重大打擊。而不太容易體會(huì)到老師的精心苦心和欣賞。而精批細(xì)改對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面心理效應(yīng)，我們老師常常是不自知的。尊重學(xué)生，并不表示教師包容學(xué)生習(xí)作的一切。該出手時(shí)得準(zhǔn)確出手。一次高年級(jí)的作文課上，學(xué)生取了個(gè)作文題叫《肥頭大耳的張老師》，我停了下來(lái)，說：“同學(xué)們，請(qǐng)你們對(duì)這個(gè)題目談?wù)効捶??！?/p>
3、馬上有學(xué)生表示反對(duì)：“這個(gè)題目不合適，對(duì)張老師太不尊重了！”我并沒有就此打住，進(jìn)一步問：“那么，可以說肥頭大耳的清潔工嗎？”課堂迅速靜下來(lái)，孩子們一臉鄭重的神情：“不可以，這是對(duì)人的不尊重！”這個(gè)擬題評(píng)價(jià)批改的過程不僅僅是一個(gè)作文題目的優(yōu)劣的比較，更是一種人格的塑造。作為承載育人功能的習(xí)作，我們絕對(duì)不能把它只停留在語(yǔ)言文字練習(xí)的本身。教師應(yīng)當(dāng)選擇和本次習(xí)作要求關(guān)系最緊密的2-3點(diǎn)著力，在學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會(huì)懂得習(xí)作該怎么修改。超出學(xué)生語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，把
4、所有習(xí)作缺點(diǎn)都點(diǎn)出來(lái)，常常使學(xué)生喪失信心，無(wú)所適從。采用針對(duì)性極強(qiáng)的眉批方式，學(xué)生容易讀懂。面批一種是對(duì)學(xué)生習(xí)作的個(gè)別化批改。一種是習(xí)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)學(xué)生臨時(shí)生成的真實(shí)習(xí)作狀況進(jìn)行針對(duì)性的批改指導(dǎo)。只要教師心態(tài)平和，和學(xué)生面對(duì)面的對(duì)話談心，效果是最好的。例如，我上《我發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，學(xué)生在把手中的氣球放飛之后，看到滿地彩色的氣球，有過這樣一段面批對(duì)話。生：氣球落地的一瞬間，就好像侵華日軍掃蕩過一樣，滿地狼藉。師：他這句話，你們覺得好不好？生：我認(rèn)為他這個(gè)形容是可以的，但是形容得好像太殘酷了點(diǎn)，整個(gè)教室里怎么可能被侵華日
5、軍掃蕩呢？師：這個(gè)句子單獨(dú)拿出來(lái)，怎么樣？生：可以。師：但是用在這一段中行嗎？剛才，同學(xué)們高高興興在做氣球?qū)嶒?yàn)，用了這個(gè)句子，能反映我們的心情嗎？生：不能。師：可見，我們今后寫作文不僅要考慮句子的生動(dòng)，還得考慮到句子要與整篇文章所表達(dá)的作者的心情相匹配，相――（學(xué)生接答“一致”），相――（學(xué)生接答“吻合”），明白嗎？眾生：明白?！M管個(gè)別化的面批很費(fèi)時(shí)費(fèi)心，總批費(fèi)時(shí)難寫，但是教師應(yīng)當(dāng)做到一個(gè)學(xué)期至少保證每一個(gè)學(xué)生有一次面批和總批詳批的機(jī)會(huì)。7.林清（閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）對(duì)于眉批和總批的側(cè)重點(diǎn)是什么？大作文和小作文在批
6、改上標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？張：眉批，是寫在習(xí)作旁的批語(yǔ)。它是針對(duì)性最強(qiáng)，傳輸?shù)呐男畔⒆钋逦囊环N批改方式。它化時(shí)不多，但指點(diǎn)明白，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)和吸收修改。眉批要求批語(yǔ)簡(jiǎn)潔而針對(duì)具體問題，句子中肯明白而富有啟發(fā)性。眉批是對(duì)學(xué)生習(xí)作情感態(tài)度價(jià)值觀、習(xí)作收集梳理信息的方法和過程、思維和語(yǔ)言上的亮點(diǎn)的褒揚(yáng)，病點(diǎn)的疏通，新生長(zhǎng)點(diǎn)的引導(dǎo)。它的批改重點(diǎn)是和習(xí)作訓(xùn)練的要求一致的。例如高年級(jí)寫人習(xí)作，學(xué)生《長(zhǎng)城人》中有這樣幾句話：“‘小姑娘，喝水嗎？’身后傳來(lái)一個(gè)沙啞的聲音，回頭一看是位老伯。他頭戴一頂藍(lán)布帽子，帽檐下露出一張飽經(jīng)風(fēng)霜的
7、臉--深凹的眼睛，直挺的鼻梁，干裂的嘴唇，歲月在他臉上犁出了溝壑般的皺紋。老伯穿著一件汗?jié)n斑斑的布衫。深色的褲子高高卷起，微躬的背上扛著一個(gè)大包，隱約能看到里面的礦泉水?！蔽业拿寂恰袄喜耐饷矊懙煤苡袀€(gè)性。一個(gè)‘犁’字用得傳神而精巧?！倍傇u(píng)則是教師根據(jù)本次訓(xùn)練要求，對(duì)習(xí)作作出的一種比較全面的診斷，一種激勵(lì)?？傇u(píng)最怕脫離學(xué)生習(xí)作的實(shí)際打?qū)懽鞯母拍钫?，最怕脫離學(xué)生的習(xí)作發(fā)展階段，嘩眾取寵的忽悠式“鼓勵(lì)贊揚(yáng)”，或不著邊際摸不著頭腦讀不懂的“指導(dǎo)引領(lǐng)”。學(xué)生《賣報(bào)》一文的總評(píng)，我是這樣寫的：“從‘賣報(bào)呀’的吆喝起筆，新
8、穎而干脆。第一段的‘喧嘩聲’‘怯生生的叫喊聲’，及‘贊許的’、‘驚訝的’、‘譏笑的’的目光，將上街賣報(bào)寫具體了。如果在后半部分把成功的喜悅之情多寫幾句，是不是更好呢？”又如學(xué)生記大院的一位叔叔冒著酷暑，將生病的鄰居大娘送醫(yī)院搶救的事。習(xí)作的內(nèi)容無(wú)疑是應(yīng)該肯定的。但是學(xué)生一段到底，錯(cuò)別字不少，主要情節(jié)不具體。我這樣總評(píng)：“這件事很感人，可惜許多事沒寫清。比如當(dāng)
