培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)

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1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)《北京行政學院)~2000年第2期●法

2、律?社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才,迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)口駱武剛提要2O世紀5O年代以來,知識產(chǎn)品和腦力勞動在物質(zhì)產(chǎn)品中的作用日益突出,21世紀人類必將進入主要依靠知識創(chuàng)新的知識經(jīng)濟時代.知識的創(chuàng)新性應用將廣泛存在于社會,商品的價值將更多的是勞動者智力的對象化,處理信息和創(chuàng)新知識將成為人類的主要工作任務.國力的競爭將越來越表現(xiàn)為人才素質(zhì)和科技實力的競爭,創(chuàng)新的競賽.教育作為面向未來的事業(yè),必須抓住知識經(jīng)濟的實質(zhì),把握時代特征,為21世紀培養(yǎng)合格人才.為此,必須提倡求異思維,重視培養(yǎng)理論思維能力,全面推進素質(zhì)教育,構(gòu)建創(chuàng)造性教育模式.關(guān)鍵詞知識經(jīng)濟時

3、代特征創(chuàng)新人才素質(zhì)教育教育改革21世是人類主要依靠知識創(chuàng)新加速社會進步的世紀,是可持續(xù)發(fā)展的世紀.世界將逐步進入知識經(jīng)濟時代.現(xiàn)在的教育是18世紀產(chǎn)業(yè)革命以后,隨著產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展而發(fā)展起來的,是與工業(yè)經(jīng)濟相適應的.面對知識經(jīng)濟已見端倪的新形勢,現(xiàn)在的教育能否與變化著的經(jīng)濟社會在動態(tài)上相吻合?能否適應未來發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)?這是在世紀交匯點上我們必須認真思考的問題.教育作為面向未來的事業(yè),必須按照時代的要求為21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和創(chuàng)新人才.一,時代特征與知識經(jīng)濟的實質(zhì)自5O年代發(fā)達國家相繼爆發(fā)以信息技術(shù)為核t:-的新一輪科學技術(shù)革命以

4、來,科學逐漸成了技術(shù)進步,生產(chǎn)力提高的前提,科學和技術(shù)進步的速度f:1益加快,科學和技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大.這一趨勢越來越明顯地表現(xiàn)出世界經(jīng)濟的發(fā)展不久將發(fā)生根本的質(zhì)變,一個新的知識經(jīng)濟時代即將來臨.所謂知識經(jīng)濟的實質(zhì),就是知識產(chǎn)品(指自然科學,技術(shù)科學,人文社會科學等知識形態(tài)的產(chǎn)品)的生產(chǎn)f:1益支配了物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn),腦力勞動逐步上升為人類勞動的主要形式.據(jù)經(jīng)濟學家估計,本世紀初發(fā)達國家的科技促進國民經(jīng)濟增長的貢獻僅為5一2O,①而在今天,已達6O一8O(其中教育和培訓的貢獻占20%左右),有的產(chǎn)業(yè)部門甚至達到90%以上.@由

5、科技進步所帶來的信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已成為國民經(jīng)濟新的增長點,1997年美國的信息高科技產(chǎn)業(yè)已超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的1O,以信息技術(shù)為主的知識密集服務出13總值已接近商品出口總值的4O,經(jīng)合組織(OECD)主要成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值的5O來自以知識為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè).④發(fā)達國家物質(zhì)資本和勞動力投入對經(jīng)濟增長的貢獻率已降至1/3左右,知識對勞動價值的貢獻率已超過其他要素對勞動價值的貢獻率.目前美國許多高科技企業(yè)的知識,智力,信息等無形資產(chǎn)已超過了總資產(chǎn)的6O.@這些事實證明,知識產(chǎn)品的再生產(chǎn)已f:1益支配了物質(zhì)產(chǎn)品的再生產(chǎn).這是社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要質(zhì)變.

6、這一質(zhì)變還反映在腦力勞動在物質(zhì)生產(chǎn)過程中的作用f:1益上升.社會對人才需求的結(jié)構(gòu)重心上移,知識與技能要求較高的職位正迅速代替低技能職位.在發(fā)達國家,本世紀初工廠里9O的人從事體力勞動,到5O年代仍占多數(shù).@而現(xiàn)在,世界上所有的發(fā)達國家,腦力勞動者均已超過全國就業(yè)人口的一半.美國從1965年起,白領(lǐng)人數(shù)就超過藍領(lǐng);f:1,德等國從7O年代起,白領(lǐng)人數(shù)也相繼超過了藍領(lǐng).從70年代以來,美國新增加的就業(yè)崗位9O屬于腦力勞動,⑦在過去的15年中,已淘汰了8000種低技能職位,同時又誕生了6000種新職位,專業(yè)職位,技術(shù)職位和非技術(shù)職位的比例已由

7、5O年代的2:2:6,演化為9O年代初的2:6:2.⑨90年代,在發(fā)達國家的自動化企業(yè)中,職工比例大體上是三三制,即科技人員占1/3,經(jīng)營管理人員占1/3,經(jīng)過培訓的工人(中專生)占1/3.就是說白領(lǐng)在職工中已占2/3,藍領(lǐng)只占1/3.在經(jīng)合組織各國的高科技企業(yè)中,白領(lǐng)的比重更高,達85,藍領(lǐng)僅占15.@這說明,擁有更多知識的人必將成為勞動力的主體.以上事實雄辯地證明,人類社會已走到了一個重大的歷史關(guān)頭:21世紀世界各國將先后進入知識經(jīng)濟時代,大量的體力勞動和簡單的腦力勞動將被機器和電腦所取代,創(chuàng)造性的智慧勞動(包括R8LD),創(chuàng)造性的

8、經(jīng)營管理,創(chuàng)造性的科技服務和社會服務以及文化藝術(shù)創(chuàng)作等將成為社會勞動的主體和主導力量.社會將需要大量創(chuàng)新人才.一56—《北京行政學院~2000年第2期●法律?社會二,知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新人才對知識經(jīng)濟實質(zhì)的分析