創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式迎接知識經(jīng)濟新挑戰(zhàn)論文

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1、創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式迎接知識經(jīng)濟新挑戰(zhàn)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式迎接知識經(jīng)濟新挑戰(zhàn)的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于素質(zhì)教育論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。展和社會進(jìn)步的要求?！　?高職院校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容　　從知識經(jīng)濟時代對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要求來看，人才應(yīng)具備四方面的素質(zhì)，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢，這四個方面的素質(zhì)是相輔相成、缺一不可的?！　〉掠撬刭|(zhì)教育最基摘要根據(jù)知識經(jīng)濟時代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以

2、東華理工學(xué)院行知分院創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式為例，討論在知識經(jīng)濟時代，高職院校實施素質(zhì)教育的著力點和思路。關(guān)鍵詞知識經(jīng)濟；素質(zhì)教育；職業(yè)教育1671-489X（2013）30-0018-0321世紀(jì)是知識經(jīng)濟的世紀(jì)，重視科技、培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是時代的基本特征，這就要求高等職業(yè)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。1高職院校素質(zhì)教育的基本內(nèi)容從知識經(jīng)濟時代對高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要求來看，人才應(yīng)具備四方面的素質(zhì)，即：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)[1]。思想道德素質(zhì)

3、是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢，這四個方面的素質(zhì)是相輔相成、缺一不可的。德育是素質(zhì)教育最基本的內(nèi)容，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。沒有良好的思想品德，也不可能把學(xué)到的知識真正奉獻(xiàn)給祖國和人民，也難以大有作為。高職生必須要有堅定正確的政治立場、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和為人民服務(wù)的思想，具有良好的個人品德和修養(yǎng)，成為一個心智健全、人格完善的公民。文化素質(zhì)在人才的諸素質(zhì)中占極重要的地位。大學(xué)生知識面要寬一點兒，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要有一定的人文知識。業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括知識更新能力，開拓創(chuàng)新能力，組織、

4、協(xié)調(diào)、協(xié)作能力，信息處理能力，社交與表達(dá)能力，適應(yīng)和應(yīng)變能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及外語和計算機應(yīng)用能力等。良好的身心素質(zhì)應(yīng)具有自信、豁達(dá)、樂觀、堅強、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格氣質(zhì)，有自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力以適應(yīng)社會。同時要有健康的體魄，能適應(yīng)市場經(jīng)濟的激烈競爭，適應(yīng)艱苦環(huán)境，具有充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。2東華理工學(xué)院行知分院素質(zhì)教育的思路面對未來社會對創(chuàng)造性人才的迫切需求，東華理工學(xué)院行知分院原來建立在計劃經(jīng)濟體制基礎(chǔ)上的高職教育體制、管理體制、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)策

5、略、教學(xué)手段以及教育觀念等，都在很大程度上存在不適應(yīng)性，嚴(yán)重影響和制約了高職生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。面對知識經(jīng)濟的到來，學(xué)校在全校樹立“全面育人、全程育人、全員育人”的觀念，堅持以教學(xué)改革為中心，以育人為根本，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑和策略，使人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。2.1轉(zhuǎn)變觀念是實施素質(zhì)教育的前提轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想中不適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展要求的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀等，使教育思想真正從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃?，從?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，變接受式教育為創(chuàng)新式教育，變知識再現(xiàn)型學(xué)生為知識發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，變學(xué)生的適應(yīng)型

6、學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。學(xué)校近年來為國家和地方培養(yǎng)了大批合格的高級專門人才，廣泛受到社會及用人單位好評。1）確定人才培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)格上根據(jù)知識經(jīng)濟對人才的需求，以社會為市場，提出培養(yǎng)具備“三觀”“四能”（堅定的政治觀、科學(xué)的世界觀、正確的人生觀；工程實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和審美能力）、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)面寬、一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。2）完善人才培養(yǎng)模式。轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟條件下建立起來的“專才型”人才培養(yǎng)模式，糾正課程體系設(shè)置方面存在的“過窄、過專、過深”的弊端，使過去那種以知識傳授為主的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的

7、教育模式，樹立融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體的思想。①逐步完善學(xué)分制。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，在精英教育向大眾化教育邁進(jìn)的過程中，確立學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、實行彈性學(xué)習(xí)制度成為改革的大趨勢。學(xué)校實行“學(xué)年+學(xué)分制”，減少必修課，增加綜合知識類選修課，拓展專業(yè)口徑，向真正的學(xué)分制過渡；試行高職生導(dǎo)師制，加大學(xué)生的選課自由度，擴大選修課范圍，允許學(xué)生跨專業(yè)修讀課程；改革考試策略，實行重修制。②加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)。堅持因材施教，注意個性化教育；推行主輔修制，

8、允許學(xué)生輔修第二專業(yè)。學(xué)校鼓勵學(xué)生在本專業(yè)全部課程考核合格的前提下，根據(jù)自己的興趣、愛好選擇輔修專業(yè)，成績合格發(fā)給輔修證書。③優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。每個專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上都形成寬基礎(chǔ)、多方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出專業(yè)理論比較扎實、專業(yè)知識寬而新的特點。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)為指導(dǎo)原則，由教