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《營造教與學(xué)的和諧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、營造教與學(xué)的和諧、打造中職語文課堂的高效宜昌市機(jī)電工程學(xué)校蔡開瓊[摘 要]中職學(xué)校的語文教學(xué)要立足于職校學(xué)生本身和職業(yè)教育的特點(diǎn)，樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識，更新教學(xué)方法，因材施教，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)蓬勃的的生氣和活力。筆者通過實(shí)踐和探索，積累了一些感性的認(rèn)識?！ 關(guān)鍵詞]職業(yè)教育語文教學(xué)改革教學(xué)方法實(shí)踐運(yùn)用 由于職校生絕大多數(shù)是中考的失敗者，學(xué)生把語文學(xué)習(xí)等同于學(xué)習(xí)任務(wù)，使本可生動活潑的語文學(xué)習(xí)變得枯燥單調(diào)；使原本反映生活并服務(wù)于生活的語文遠(yuǎn)離了生活的多彩世界。無形中產(chǎn)生了一大片學(xué)困生。職校學(xué)生缺乏積極進(jìn)取的精神，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍，無奈之
2、中，教師滿堂灌、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象突出。如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效益，是擺在職業(yè)教學(xué)老師面前值得深思的問題。為此，我在語文課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探索和嘗試，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，因材施教，使職校的語文課堂教學(xué)大放異彩?！ ∫?、以尊重架起平等師生關(guān)系的橋梁 尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和愛好，是教師必須堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則。職校生更需要教師來呵護(hù)脆弱的心靈。盧梭的“自然教育論”，愛爾維修的“智力平等說”，都把對學(xué)生的尊重看成是教育成功的基本準(zhǔn)則。為此，建立一種民主平等互為合作的師生關(guān)系，應(yīng)該是我們努力的方向。尊重學(xué)生的人格和自尊心：教師與學(xué)生在道德人格和法律人格上是完全平等的。教師
3、為了未來而教，學(xué)生為了未來而學(xué)，共同的目標(biāo)是互相尊重的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，可以避免學(xué)生自暴自棄和對教師的對立情緒，妥善地呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。尊重犯錯誤的學(xué)生：學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。教師更應(yīng)自尊自重：“德高為師，身正為范”是師范教育的信條，同時也是對從事師范教育工作的教師的要求?！坝H其師，方能信其道?！彼?，尊重學(xué)
4、生，嘗試去了解學(xué)生的心理思想，信任學(xué)生，這是大前提。職校學(xué)生在經(jīng)歷了初中階段的自卑后，得到了老師的充分信任，“久旱逢甘露”，對喚醒學(xué)生的自尊心自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有著巨大的作用?！ 《?、以形象激活語文課堂的高效如果我們面對職校的學(xué)生還是運(yùn)用單一的文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行教學(xué)，勢必造成老師講得滿頭大汗，而學(xué)生卻如坐針氈甚至神游太虛等情況。因此，我們老師應(yīng)借助一些多媒體手段，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、生動化。同時還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極地參與到課堂中，做課堂的主角。1、轉(zhuǎn)變課堂設(shè)置，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。我們在教某些課文時，為讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，增強(qiáng)課堂
5、生動性，以達(dá)到幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的目的，可充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將音樂、美術(shù)和表演融入語文課堂教學(xué)。調(diào)動人體中的每一種感官，促使學(xué)生集中思想。讓眼、耳、腦等感管都能無時不刻地在課堂學(xué)習(xí)中，有效地增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，使語文課散發(fā)出獨(dú)特的魅力。如播放與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲、配樂詩朗誦、用多媒體設(shè)計(jì)了一些感性的圖片、安排學(xué)生看電影等，由于有了這些鋪墊，課堂教學(xué)非常明顯。 2、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。只有讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)
6、揮學(xué)生的主體作用。⑴編演課本短劇，職校學(xué)生好動，愛新鮮，愛表現(xiàn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，編演課本劇是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深印象的好方法。學(xué)生在編演課本劇的過程中既重溫了課文，深刻揣摩了人物，加深了理解，又體會到了當(dāng)主角的樂趣極大地激發(fā)了對語文的學(xué)習(xí)熱情。⑵組建討論小組，參與研究討論問題的機(jī)會。職校的學(xué)生，更講求朋友之間的感情和幫助，同時他們有著爭強(qiáng)好勝不甘落后的心理。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素，按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)和諧”的原則把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生提供展示個性的機(jī)會，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，互相競爭的精神。疑問不是老師提出來的，而是學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)的。這與被動的接受相比，
7、學(xué)生更樂于做這樣的探索。由于小組討論解放了學(xué)生的嘴，人人參與討論，所以課堂氣氛既融洽又熱烈?！ ?、調(diào)動教師無聲語言的功用，對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充。我們常講“言傳身教”，卻忽略了體態(tài)語的作用。教師的體態(tài)語即教態(tài)，是無聲的語言，它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。我們要善于運(yùn)用身體語言去激活、感染學(xué)生，影響學(xué)生：教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神
