資源描述：
《學校三年發(fā)展性督導評價自評報告.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、學校三年發(fā)展性督導評價自評報告學校三年發(fā)展性督導評價自評報告
XX學校由原XX中學和原XX小學于2015年8月合并而來。XX小學原名XX書院，創(chuàng)建于清宣宗道光三十年，公元1851年，距今已有一百六十年歷史；XX中學創(chuàng)建于1956年7月，是一所跨越半個世紀的學校。目前，學校初中部正在使用的是剛竣工完畢的綜合樓和體藝樓，小學部仍在老校區(qū)，待初中部一幢老教學樓加固完成后搬入。我校目前有20個教學班，其中初中6個教學班、小學14班，共有專任教師52人，學生580名。
學校對評估自查工作高度重視，認識到督導評估的目的是為了更好地促進依法辦學，為了全面實施
2、素質教育，為了全面提高學校的辦學水平和教育質量。為此，學校把自評工作作為學校近期工作的重點，集中時間、集中組織、集中精力，以務實的工作作風把自評工作做實做好。學校首先成立了以校長為組長，各行政部門及教研組為成員的自評工作領導小組，統(tǒng)一思想、提高認識、明確目標、責任分工。根據《XX區(qū)中小學三年發(fā)展性督導評價方案》的各項指標，圍繞近三學年來的工作重點和各項教育教學活動，嚴格依照評估標準，逐項自評打分、劃分等級，現將自查自評結果報告如下：
一、三年前學校面臨的困難和挑戰(zhàn)
三年前學校在發(fā)展過程中雖然取得了不少成績，但對照學校發(fā)展實際，還面臨著很大的困難和
3、挑戰(zhàn)，具體如下：
.學校生源規(guī)模與質量逐年下降。由于人口自然減少，學校生源逐年下降，本地大部分經濟條件較好的居民外遷，外來務工子女所占比例逐年增多，生源質量逐年下降。
2.地方課程、校本課程與本地資源如何結合，走出一條獨具特色的農村學校自主發(fā)展之路尚待更加深入地研究。
3.學校硬件設施還不夠完善，給教育教學帶來諸多的困難。
4.整體師資力量相對薄弱。由于缺少骨干教師、名教師的引領，青年教師成長緩慢，與要求尚有一定距離。部分教師教育觀念與教學行為的不一致導致新課程理念貫徹不夠到位。
5.因編制關系，有許多學科缺少專任教師，加之中青年教師外調，導致
4、師資結構不太合理。
在《XX中學2013-2015年發(fā)展規(guī)劃》與《XX小學2013年-2015年三年發(fā)展規(guī)劃》中，就提出了要通過三年努力，改善辦學條件、加快師資隊伍建設、加強內部管理、構建和諧校園，把學校辦成教育思想先進、教師隊伍優(yōu)良、學校管理科學、教學質量較高、科研氛圍濃厚、學生全面發(fā)展、學校特色凸現，在區(qū)內外有一定影響力的學校。
二、三年后的發(fā)展措施和提升成果
（一）學校管理“科學化、規(guī)范化、制度化”
.全面貫徹國家教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和有關的方針政策，扎實推進素質教育。對學生實行人本化管理和規(guī)章制度約束相結合的管理方法，深化學校內部管
5、理體制改革，強化各職能部門職責。
我校認為要實現教育現代化，首先要具有現代化的教育理念，即以受教育者為中心和以社會需要為指向的教育。終身教育下的學校教育必須為學生的終身學習、生存和發(fā)展打好基礎，這是學校教育的歷史性轉變，也是建立終身（學習）教育結構體系的基礎。每周都能保證2小時以上的政治學習時間，要求全體教師積極學習政治理論、政策法規(guī)、教育理論，每個教研組每周都有固定的業(yè)務學習時間。通過學習全校教師形成了正確的教學教育觀、人才觀和質量觀。
2.學校在“在明明德，止于至善”的辦學理念的引領下和校訓“止于至善”的訓導下，已經形成了“樂學樂教至上至善”
6、的校風，目前正朝著辦“生有靈氣，師有底氣，校有正氣，育有大氣”的至善教育的辦學目標邁進。我們且思且行，逐步形成自身的思路和經驗，力爭起好宣傳、示范和輻射作用。
3.我校建立或完善學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展，科學、合理、具有可操作性的自我評價和自我發(fā)展的內在機制，形成現代學校管理特色。
三年內進一步健全和完善了各項管理制度，落實分級管理責任制，實行崗位職責目標化，進一步提高學校的整體管理水平，逐步實現管理的科學化、規(guī)范化、制度化。通過多種有效途徑，實行校務公開，增強學校管理決策的透明度，充分發(fā)揮教代會作用，增強管理決策的民主化和科學化。建立完善校
7、務公開制度，學校重大事務在教工大會上宣布、在校園范圍內公示或向全體學生和社會公開。每一學期有一到二次的教職工大會，民主評議校長和中層領導，充分體現了教職工的民主監(jiān)督作用，學校重大事務由校務會議討論決定，由教代會審議通過，并受黨支部和工會監(jiān)督執(zhí)行。學校制訂的《XX學校教職工年度考核方案》、《XX學校教師績效工資考核方案》、《XX學校班主任考核方案》、《XX學校行政管理人員考核方案》等，都對教師的工作做了一個量化的評價，做到職責明確，制度健全。
（二）隊伍建設“專業(yè)化、常規(guī)化、系統(tǒng)化”
.進過三年建設，我校領導班子已形成了民主務實，開拓創(chuàng)新的意識，具
8、有較強的協(xié)調決策能力，善于研究解決新問題。校長室、黨支部不斷加深對加強領導班子建設的重要性、必要性和緊迫性的認識，堅持以思想政治建設為核
