郭崗小學(xué)課程設(shè)置方案

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1、課程開(kāi)設(shè)方案課程理念——我們的教育是生活教育，是供給孩子一生需要的教育。昨天的教育是充滿(mǎn)作業(yè)的勞役和考試的恐懼的教育，明天的教育是充滿(mǎn)求知的渴望和勞動(dòng)歡樂(lè)的教育。昨天的教育是誘導(dǎo)學(xué)生在課堂里拼高分的教育，明天的教育是讓學(xué)生在課堂、在社會(huì)、在人生中獲得成功并且不斷獲得成功的教育。昨天的教育是兩點(diǎn)一線(xiàn)，閉門(mén)讀書(shū)的教育，明天的教育是使學(xué)生能關(guān)注民族發(fā)展，認(rèn)同多種文化，走向世界舞臺(tái)的教育。所以，我們選擇一個(gè)引領(lǐng)時(shí)代的決策——率先探索明天的教育。課程思路學(xué)校忠實(shí)貫徹國(guó)家課程、積極參與地方課程并主動(dòng)探索開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。從建設(shè)第三課程（隱性課程）入手，開(kāi)辟育人的第二

2、課程（校本課程），改革第一課程（國(guó)家及地方課程），改變應(yīng)試教育模式，探索“合格+特長(zhǎng)”的育人模式，凸現(xiàn)“規(guī)范+選擇”的辦學(xué)思想，構(gòu)建獨(dú)具特色的郭崗小學(xué)素質(zhì)教育課程。學(xué)校以較好完成國(guó)家課程和地方課程的有關(guān)教學(xué)要求為基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，縮短課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練要求的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)。為使學(xué)生接受到最寬廣的教育，學(xué)校將節(jié)余的時(shí)間用于面向全體學(xué)生的發(fā)展性課程，提升藝體課程，實(shí)施人本德育，加強(qiáng)雙語(yǔ)課程，落實(shí)綜合課程，對(duì)有關(guān)課程和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面拓展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)。在全面拓展與深化的基礎(chǔ)上，增加研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一

3、個(gè)開(kāi)發(fā)潛力的天地，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的。課程內(nèi)容1、改革強(qiáng)化第一課程。除了完成國(guó)家規(guī)定的課程和課時(shí)外，特別增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和經(jīng)典名著、古詩(shī)文的閱讀時(shí)間，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，突出雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。2、開(kāi)發(fā)探索第二課程。（1）開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐課程為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程，有社會(huì)交往、家政自我服務(wù)、生活技能、家庭經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，信息技術(shù)等等。這一類(lèi)課程，雖然有很多方面，很多種類(lèi)，但由于它們之間多是有聯(lián)系的，所以可以將單獨(dú)設(shè)課和開(kāi)設(shè)綜合課結(jié)合起來(lái)。既可在校內(nèi)上，也可以在校外上；既可以采取課堂教

4、學(xué)的方式，也可以采取采訪(fǎng)、調(diào)查、見(jiàn)習(xí)、研究方式。開(kāi)辟實(shí)踐課程，不但可以開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生思維及創(chuàng)造能力，更重要的是學(xué)生的責(zé)任感、使命感得到強(qiáng)化，情操得到陶冶，人格得到升華。（2）提升藝體活動(dòng)課程，開(kāi)設(shè)“特長(zhǎng)”智能選修課程（校本課程）民樂(lè)團(tuán)、拉丁舞作為我校校本課程,。這是從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，建立的一種由學(xué)生自主選擇的課程形態(tài)，課程主張給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)選擇權(quán)和活動(dòng)自主權(quán)，滿(mǎn)足他們自主學(xué)習(xí)的要求。自主性是學(xué)生藝體、“特長(zhǎng)”智能活動(dòng)選修課程的最基本特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生展望、競(jìng)賽、參與、成功的意識(shí)。藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)課：器樂(lè)（民族樂(lè)團(tuán)）、合唱、拉丁舞等體育類(lèi)活動(dòng)課：田徑

5、、繩、操、棋、武術(shù)、乒乓、籃球等。其它類(lèi)活動(dòng)課：英語(yǔ)口語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)等?！疤亻L(zhǎng)”課程基本安排在每天下午課外活動(dòng)?！疤亻L(zhǎng)”課程的目標(biāo)之一是使學(xué)生了解自我的興趣愛(ài)好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)自我規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)之二是構(gòu)建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操，涵養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，充實(shí)課余生活，促進(jìn)身心全面發(fā)展?！疤亻L(zhǎng)”選修課程的形式，通常打破年段、打破班級(jí)，以活動(dòng)組為單位進(jìn)行活動(dòng)。（3）開(kāi)設(shè)地方課程。每周上好一節(jié)安全教育課，兩周上一節(jié)心理健康課，還要根據(jù)季節(jié)上好常見(jiàn)病防治課等。3、重視建設(shè)第三課程。我們突破只重視在課堂學(xué)習(xí)顯性課程

6、的狹隘眼界，把目光投向那些沒(méi)有書(shū)本、沒(méi)有作業(yè)、沒(méi)有課堂教學(xué)形式的第三課程──校園文化。我們把富有人性人情的校園文化課程納入郭崗小學(xué)課程序列之中，使全體教師和學(xué)生意識(shí)到其存在，建構(gòu)起有利于學(xué)習(xí)的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。通過(guò)校園文化，管理體制，辦學(xué)思想等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的潛移默化的影響，為學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)備好的環(huán)境”，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性在和諧美好的文化氛圍的浸染下自由發(fā)展。按照傳統(tǒng)的課程觀，從時(shí)間上說(shuō)，凡設(shè)一門(mén)課至少一學(xué)年，每節(jié)課必須40分鐘。這種凝固的僵化的課程形式被靈活多樣的課型改變。長(zhǎng)短課，就是每節(jié)課的時(shí)間不是劃一的，有的時(shí)間長(zhǎng)些，有的時(shí)間短些。例如，根據(jù)不同學(xué)科

7、的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，將一些需要經(jīng)常練習(xí)、小步子前進(jìn)的課改為20分鐘或30分鐘一節(jié)的小課，如書(shū)法和英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。而另一些需要連續(xù)思考操作，一氣呵成的課，如作文等則上成50-60分鐘的課，或二節(jié)40分鐘連排。這樣長(zhǎng)短課、大小課結(jié)合，既有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，又能更好地完成教學(xué)任務(wù)。有的專(zhuān)題講座課，開(kāi)設(shè)不是一個(gè)學(xué)期，少則三、四個(gè)學(xué)時(shí)，多則十來(lái)個(gè)學(xué)時(shí)。為做好課程開(kāi)發(fā)建設(shè)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，還須構(gòu)建道德課堂，制訂相應(yīng)的課程發(fā)展保障措施、教學(xué)管理辦法和評(píng)價(jià)體系，我們正在努力探索實(shí)踐。郭崗小學(xué)2011.2.12課程開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：閆花俊副組長(zhǎng)：李戰(zhàn)玲王秀

8、華成員：孫俊峰王曉燕周艷于愛(ài)芳楊彩霞馬戰(zhàn)軍王亞莉朱海霞董軒趙愛(ài)玲