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1、加強學生課外閱讀指導探究《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“5-6年級要擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇?！笨梢娬n外閱讀在語文教學有相當?shù)谋戎?。因?作為教育工作者,我們不能不深思:應該如何及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學生的知識儲備,不斷提升學生的整體綜合素質(zhì),促進學生的發(fā)展,為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎?！ ∫弧⒓ぐl(fā)興趣,讓學生愛讀書 興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教
2、育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之?！笨梢娕d趣是最好的老師,是人們從事任何活動的動力。興趣能調(diào)動學生積極主動地探求知識。而且,學生對閱讀具有濃厚興趣,本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志?！ ?、好書引讀。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷,激發(fā)學生“欲知詳情,請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后,教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學,教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學生就會
3、被興趣推動,紛紛要求借書閱讀,在讀中去感受名著的魅力,和燦爛文化的藝術所在。實踐證明,只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣,學生才會變“要我讀”為“我要讀”。 2、收獲激情。語文教師的語言幽默風趣,生動流暢,優(yōu)美詞句脫口而出,對模仿能力較強的小學生無不起著潛移默化的影響。小學生“向師性”很強,教師要經(jīng)常講述自己(或組織學生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地布置學生搜集一些關于讀書的名言警句,目的是讓學生認識讀書的意義,激發(fā)學生在書山中采擷的
4、興趣。組織學生進行交流、獎勵;讓學生體驗到成功的喜悅,激發(fā)學生愛讀書的情感,引導學生積極、主動地獵取知識,形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試,得到享受,進而就會產(chǎn)生“我要讀”的欲望?！ 《?、挖掘書源,讓學生多讀書 1、家長配合找書源。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情,提高語文教學質(zhì)量的重要意義。如今我們的農(nóng)村不用干農(nóng)活,經(jīng)濟改善,交通方便,鼓勵家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。家長要努力為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)
5、境。 2、創(chuàng)設流動圖書箱。為了彌補學生書源的不足,教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里,組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法,由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作,為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件?！ ?、要保證時間。充分利用校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)定的時間閱讀,同時鼓勵學生自己找時間,擠時間,盡量做到“開源、善用、節(jié)流”。魯迅先生說:“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的”,我指導學生利用“晨余,晌余,夜余”等為閱讀時間?，F(xiàn)在,我們這里的農(nóng)村學生基本
6、上不用干農(nóng)活,閑余時間只要利用起來閱讀,并養(yǎng)成習慣,日積月累,聚沙成塔,閱讀量還是很可觀的?！ ∪⒓訌娭笇?使學生會讀書2 1、課內(nèi)帶動課外。得法于課內(nèi),得益乃至課外。我們要遵循課內(nèi)帶課外,扶放相結(jié)合的原則,切忌拔苗助長。葉圣陶先生說過“課文無非是例子”的話,我們應該從這例子出發(fā),把它當作開啟知識寶庫的鑰匙。我們在學習每篇課文時,可以把相關的文章指給學生,相關的時代背景,名篇名文,甚至是整本書。在小學語文第九冊教材中,有不少名篇節(jié)選,如《草原》摘選自老舍的《內(nèi)蒙風光》,《少年閏土》摘選自魯迅的小說《故
7、鄉(xiāng)》,《蟋蟀》選自法國的法布爾的《昆蟲記》等。在教這些課文的時候,可以把原著指給學生,讓學生課外去學習,這樣,學生不僅能了解到文章的全貌,豐富了知識,加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟,還能更全面地感受大師的語言魅力,學習準確、精練、優(yōu)美的語言表達。名著有著非凡的、強烈的感染力,學生學名著,不但能從知識上有所收獲,更能從品德上受到影響,受到教育。學生名著學多了,慢慢也就會有一些欣賞名著的能力了。這種能力可以讓學生更好地去學習更多的知識。 2、培養(yǎng)閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句,細細揣摩
8、,較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文,綜述大意?！ ∷?、積累運用,使學生善讀書 “好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。指導學生做好讀書筆記,大致分為“美文摘抄、書海拾貝、心得體會”等。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進自己設立的“詞庫”
