大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng).doc

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1、大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)  【摘要】高等教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才,社會的現(xiàn)實(shí)需求就是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已由依靠物質(zhì)、資金的物力增長模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳肆椭R資本的增長模式。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的進(jìn)程中具有舉足輕重的重要作用。本文提出了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的幾點(diǎn)對應(yīng)策略。  【關(guān)鍵詞】高等教育創(chuàng)新精神應(yīng)對策略    黨中央提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略,社會對人才的要求又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。讓每個大學(xué)生都有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是當(dāng)前國家對高等教育的要求,是當(dāng)前社會的最緊迫的需求?! ∷?/p>

2、謂精神,屬哲學(xué)名詞。辯證唯物主義者所說的精神,就是人的意識,是高度發(fā)展的物質(zhì)——人腦的產(chǎn)物,它能動的反映物質(zhì)并能動的反作用于物質(zhì)。若想培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神,必須從思想教育抓起。  大學(xué)生正處在青春期,理想的自我和現(xiàn)實(shí)自我常常處于矛盾狀態(tài),既現(xiàn)實(shí)中的自我不能與理想中自我保持一致,尤其是隨著社會的進(jìn)步和對大學(xué)生成才要求的提高,大學(xué)生所塑造的理想自我內(nèi)容更加全面,要求更高,導(dǎo)致二者之間差距增大,同時,大學(xué)生的自我教育能力并沒有達(dá)到完全成熟的程度,還需外界的干預(yù)和引導(dǎo),這就給學(xué)校教育提出了一個新的課題,如何把創(chuàng)新精神植根于大學(xué)生的意識深處,讓創(chuàng)新精神在他們的一生中時時

3、閃現(xiàn)呢?    一、將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求    當(dāng)代大學(xué)生思想活躍,如經(jīng)正確引導(dǎo),創(chuàng)新精神會像他們的年齡一樣,噴涌而出。作為學(xué)校教育,要做到:  1.轉(zhuǎn)變教育觀念  一直以來,我們評價(jià)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是高分,給學(xué)生樹立的楷模是同齡人,對教材和老師的講課不鼓勵質(zhì)疑,這些都不同程度的限制和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為學(xué)校教育,要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,在對學(xué)生的評價(jià)體系中,加入創(chuàng)造力的指標(biāo)。鼓勵學(xué)生多思多想,廣開思路;引導(dǎo)學(xué)生考慮問題從宏觀角度再到微觀角度的發(fā)散性思維;教會學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的注意分配能力。學(xué)校教育還要給學(xué)生充分的心理自由空間,

4、使學(xué)生有心理安全感,沒有任何負(fù)擔(dān)的發(fā)表自己哪怕不成熟的有創(chuàng)意的看法和建議?! ?.提高教師素質(zhì)  教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力過程中起主導(dǎo)地位。每個從事高等教育的教師都應(yīng)該是財(cái)富八斗,學(xué)富五車的人。不僅給學(xué)生樹立榜樣,更能在科學(xué)日異發(fā)展的形勢下立于不敗之地。這就要求教師本身必須具備如下素質(zhì): ?。?)具備創(chuàng)造力。在教學(xué)中,不僅把書本知識講清講透,還要把和書本知識相關(guān)的理論知識,特別是宏觀上的、前沿的、先進(jìn)的理論傳授給學(xué)生,同時還要結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用,舉例說明,并鼓勵學(xué)生提出其他更好的、更快捷的解決方法。3 ?。?)強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)和研究中,不滿足已

5、獲得的知識,對相關(guān)專業(yè)的知識也充滿興趣,對教學(xué)和研究中出現(xiàn)的問題決不放過,直至有了滿意的答案。這種強(qiáng)烈的求知欲無形中也會感染學(xué)生?! 。?)具備親和力。在教學(xué)過程中,創(chuàng)造寬容、理解、溫暖的班級氣氛,使學(xué)生愿意與教師共同學(xué)習(xí),并注重對創(chuàng)造過程的評價(jià),保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望?! ?.完善大學(xué)生的自我教育  大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力,在不斷的自我反思和自我批評的過程中,他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活,加以思考,就能確立自己的理想自我,這就是立志?! ×⒅?,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力中是非常重要的。

6、只有樹立了正確的人生觀,愿意成為國家社會需要的創(chuàng)新型人才,才能有意識的學(xué)知識,并按國家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需要來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向、思維方式。根據(jù)需要,帶有創(chuàng)造性地找出解決問題的各種方法。讓學(xué)生從心里懂得,宇宙萬物中,變是永恒的,不變是相對的。思維一貫式,沒有創(chuàng)新精神是適應(yīng)不了社會的發(fā)展的。這樣,學(xué)生就將客觀的社會需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求,創(chuàng)新精神融入了學(xué)生的主觀意識中,成為了學(xué)生個體人格中的一種特質(zhì)。有了創(chuàng)新精神,就想辦法解決問題。有了解決問題的決心,就有了敢于實(shí)踐的勇氣。這樣,立志、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)有特長,干有特色,每個大學(xué)生在大學(xué)階段

7、都養(yǎng)成這種勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神,畢業(yè)后,就能適應(yīng)社會的需要,做一個合格的創(chuàng)新型人才?! 《?、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式    1.建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心  高校師資力量雄厚,實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來,建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會,搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。而且,在這個平臺中,有一套先進(jìn)的管理制度和激勵制度,也可結(jié)合學(xué)校和社會需要,設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感,不定期的舉辦各種科技活動,如學(xué)術(shù)報(bào)告,科技成果會等等,使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。  2.產(chǎn)學(xué)研

8、合作辦學(xué)  利用學(xué)校的整體優(yōu)勢,吸引有影響的企業(yè)、研

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