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《大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)姓名系（院）班級(jí)學(xué)號(hào)小組評(píng)分指導(dǎo)老師評(píng)分綜合成績(jī)組長(zhǎng)楊帆戲文11級(jí)3組員夏強(qiáng)戲文11級(jí)3組員吳睿戲文11級(jí)3組員莊耀東戲文11級(jí)3報(bào)告題目新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化的影響實(shí)踐形式實(shí)踐調(diào)查報(bào)告實(shí)踐時(shí)間3-12周實(shí)踐地點(diǎn)川音校內(nèi)提交日期12周指導(dǎo)教師楊得志成員分工楊帆查閱運(yùn)動(dòng)背景及過(guò)程的論文文獻(xiàn)和查找資料。莊耀東查看相關(guān)視頻及專(zhuān)題報(bào)告夏強(qiáng)負(fù)責(zé)整理講稿以及上臺(tái)展示吳睿負(fù)責(zé)撰寫(xiě)論文活動(dòng)記錄1、4-5周查看了專(zhuān)題報(bào)告及相關(guān)視頻2、6-9周查閱了文獻(xiàn)及論文3、4、11周初稿5、12周定稿正文【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力;
2、非智力因素;途徑; 未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的呼喚。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)以及自主創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力是21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容即是直接關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的成敗,也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要環(huán)節(jié)，這關(guān)系到民族的振興和國(guó)家的盛衰.當(dāng)前,大學(xué)生自主創(chuàng)新能力問(wèn)題主要表現(xiàn)為大學(xué)生普遍缺少科學(xué)精神、教育體制存在
3、缺陷、創(chuàng)新平臺(tái)有待搭建、缺少自主實(shí)踐能力等問(wèn)題.那么，怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？首先我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)新精神其實(shí)人思維活動(dòng)的外在表達(dá)，一個(gè)具備創(chuàng)新精神的人必定擁有創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)造性思維是指是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。是指發(fā)散性思維，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開(kāi)放性、擴(kuò)散性的。因此要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，首先培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是很有必要的，那么在培養(yǎng)
4、創(chuàng)造性思維上只要有一下幾點(diǎn)。第一、思想入手、變舊為新傳統(tǒng)的教育模式在某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。要從改變舊有的教學(xué)思想入手，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，切實(shí)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取多種形式，因材施教。第二，誘發(fā)創(chuàng)造興趣、啟發(fā)創(chuàng)造想象此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有重要意義。敢想是敢
5、做的起點(diǎn)，幻想是創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，對(duì)于學(xué)生的幻想不應(yīng)諷刺譏笑，應(yīng)該珍視、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們，把幻想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐?，把幻想同?chuàng)造想象結(jié)合起來(lái)。一旦這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力定會(huì)被激發(fā)起來(lái)，其創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。第三，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理品質(zhì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越要求人們具有良好的心理品質(zhì)。強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，個(gè)性的獨(dú)立，堅(jiān)定的自信心，具有冒險(xiǎn)精神等。也應(yīng)注意培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們具有百折不撓的精神，不因受到批評(píng)或挫折而氣餒，具有不達(dá)目的決不罷休的毅力那么在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力方面，則可以從多個(gè)方面來(lái)逐漸形成自己的創(chuàng)新能力。（一）外在方
6、面：1、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)校要充分利用電影、電視、廣播電臺(tái)、多媒體、圖書(shū)館、板報(bào)、墻報(bào)等信息渠道擴(kuò)大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望；邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)線上卓有成就的人才，與同學(xué)們見(jiàn)面談心，做學(xué)術(shù)報(bào)告，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)成才意識(shí)；校領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們克服傳統(tǒng)保守意識(shí)，克服心理壓抑感和自卑感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不斷提高認(rèn)知水平，使之具有文明開(kāi)放觀念，懂得交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力。2、多層次、全方位開(kāi)展第二課堂活動(dòng)第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的
7、重要途徑。通過(guò)大力開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)，舉辦各種學(xué)術(shù)講座，組織學(xué)術(shù)、藝術(shù)、實(shí)踐、體育等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，舉辦“籃球比賽”等各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、改善教育環(huán)境，營(yíng)造民主氣氛應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)學(xué)生管理決策的討論決定，這樣既可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，又能充分發(fā)揚(yáng)民主，提高學(xué)生管理工作的成效。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面既要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各種需要，又要迎合學(xué)生的多樣化職業(yè)興趣，學(xué)校要多聽(tīng)取社會(huì)各界人士以及教師、學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以提高教學(xué)管理質(zhì)量，增強(qiáng)管理效能。（二）內(nèi)在方面：1、
8、改革培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)（1）學(xué)生以自主性學(xué)習(xí)為主，教師解惑為輔。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)即通過(guò)教師指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師由講轉(zhuǎn)向?qū)?，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)引導(dǎo)、
