班主任是班級(jí)工作的組織者

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1、如何贏得孩子的心靈——淺談班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作藝術(shù)在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長。要想處理好師生之間的關(guān)系，那就需要贏得學(xué)生的心靈，巧妙運(yùn)用溝通的技巧。我是一名平凡的班主任老師，參加工作15年，幾乎每年都做班主任，對(duì)于班主任工作我深有感觸，我遇到過不少的學(xué)生，有一些頑皮搗蛋的學(xué)生，家長總是抱怨孩子難管，有的老師也說現(xiàn)在的孩子沒有過去的孩子純樸，一屆不如一屆。沒有一位家長會(huì)說是自己教育方式的問題，沒有一位老師說孩

2、子不好也有我的一份責(zé)任。其實(shí)面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在的情況，我們不應(yīng)該怨天尤人，而是多與學(xué)生進(jìn)行溝通，想盡辦法去贏得學(xué)生的心靈。老師與學(xué)生的心靈的溝通是教師叩開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，親其師信其道。如果讓學(xué)生喜歡一位教師，連帶著也會(huì)喜歡這位教師所教的課程。學(xué)生對(duì)教師的熱愛之情，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可贏得學(xué)生的心靈在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃Ｒ?、身為班主任，一定要掌握溝通的技巧與藝術(shù)。1、處理事情的方式班主任在處理日

3、常事務(wù)中，不少教師都有這種感覺，學(xué)生對(duì)老師有一種本能的抵御和反抗，師生之間溝通難。我認(rèn)為師生之間應(yīng)以“我”為主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有親近感，同時(shí)不盲目批評(píng)，多傾聽孩子的想法。這樣對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤才有好處。幽默是我們平時(shí)人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”，大家都喜歡聽幽默的話，因?yàn)橛哪p松活潑，益于明理，具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就會(huì)感到輕松快樂，在這樣的狀態(tài)下溝通也就順暢了。有時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤，教師的在教育的過程中有些話雖然完全正確，但學(xué)生可能因?yàn)閬G了面子而覺得難以接受，如果直接把事情挑明效果就不太

4、好。如果你在于學(xué)生溝通時(shí)把一些較為重的話語去掉些棱角，變的軟活一些，使孩子在接受教育時(shí)仍感到自己是還是被尊重的，他可能從理智上、情感上接受你的意見。另外教師在處理問題時(shí)教師情緒的反差，一般會(huì)導(dǎo)致教育失敗。想成為優(yōu)秀的班主任一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，它將給你帶來成功。我們作為教師，要善于冷靜地?fù)Q位思考，控制好自己的情緒就能避免一場沖突，冷靜地處理問題，使問題得到圓滿解，這時(shí)你就贏得了孩子的心靈。二、作為班主任教師與學(xué)生要實(shí)現(xiàn)有效的溝通，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：1、課堂上與學(xué)生交流教師上課時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)

5、行溝通，課堂上師生能溝通好的話，將起到事半功倍的效果。在溝通的過程中，教師要尊重學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語言，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩笑，更能起到意想不到的效果。在課堂上，老師可以用眼神和學(xué)生溝通和交流，例：如果發(fā)言的學(xué)生是學(xué)習(xí)一般，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的同學(xué)，此時(shí)，教師可以面帶微笑，用充滿期待的和鼓勵(lì)的眼神望著他，給他信息和力量。老師講課中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)低頭搞小動(dòng)作，教師可以突然停止講課，使課堂上一下子肅靜下來，這個(gè)同學(xué)會(huì)突然抬起氣頭來，這時(shí)老師可以向他投去一束嚴(yán)厲的目光，與他的眼神對(duì)視，他會(huì)從老師的

6、眼神中，讀出你為什么不聽課呢？達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。課堂上老師的一個(gè)和藹眼神，一個(gè)溫柔的手勢(shì)，一個(gè)撫摸腦袋的動(dòng)作，都可以是友好、親近、信任的交流。2、課間溝通班主任老師可以利用課間時(shí)間加大和學(xué)生的非正式交往。操場上、過道里都是師生進(jìn)行溝通的好機(jī)會(huì)，學(xué)校、社會(huì)、家庭、朋友、同學(xué)都是師生溝通的話題，詢問一下學(xué)生上節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等。只有在這些時(shí)候，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他們極大

7、的尊重，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)老師極大的信任，師生之間的溝通會(huì)變得自然而然，有水到渠成的感覺。這樣的溝通更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友誼。3、批語溝通在學(xué)生作業(yè)本、考試卷、成績單上寫批語，也是一個(gè)便捷的溝通方式，比如：有的老師在學(xué)生作業(yè)本上寫道“這幾天你怎么悶悶不樂呢？”“今天上課怎么老走神，有什么話可以和老師談?wù)?？”“這一題做到很好，其實(shí)你并不笨，在努力一點(diǎn)還可以學(xué)的更好嘛？等等。學(xué)生看到這樣的話，往往會(huì)受到很大觸動(dòng)，多數(shù)同學(xué)會(huì)寫條子回復(fù)或主動(dòng)找老師談。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)提出批評(píng)或提

8、一些希望，這種批評(píng)的間接性、異地性使學(xué)生不易產(chǎn)生緊張感，能使學(xué)生比較冷靜地看老師的批語，從而引起重視。三．班主任要想與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通一定要避免以下幾種情況。1、總以成人的眼光看孩子。覺得孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的東西都會(huì)被否認(rèn)，這會(huì)扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造性。應(yīng)該把自己放在學(xué)生的位置上，體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用他們的思維方式去思考問題，達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。教師要放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己的