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1、】班主任是班級的組織者、建設(shè)者與領(lǐng)導(dǎo)者，對于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。做好班主任工作，讓每個學(xué)生都健康快樂的成長，是我們每個班主任的共同目標(biāo)。我認(rèn)為，班主任要在愛學(xué)生、嚴(yán)管理上下工夫。所謂“愛”，就是體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷理解和支持上；所謂“嚴(yán)”，就是體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格管理和要求上。在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候,說理要說到點(diǎn)上，溝通要達(dá)到心上，溫暖重在情上，不斷努力，班主任的工作就一定會取得良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】?責(zé)任心?關(guān)愛?激勵?典型?信任????英國教
2、育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進(jìn)行他所從事的任何事業(yè)。”對學(xué)生來說，給他們以愛，就是給了他們學(xué)習(xí)的源泉與動力。對教師來說，向?qū)W生付出溫馨的愛，就如一個園丁給幼小的花朵澆灌甘甜的清泉，使其茁壯成長。愛可以給人溫暖，愛可以給人動力，愛如同血液，愛就是知識與力量。一個小學(xué)生，一朵含苞待放的花朵。如果自幼小起就生長在一個愛的氛圍中，那么我相信，當(dāng)他長大后，也一定會對別人，對社會付出他全部的愛。他也一定會用自己全部的愛去努力，去學(xué)習(xí)，去完善自己，去幫助別人。多年來，我作為一名小學(xué)教師，一個普普
3、通通的園丁，就是用自己的愛在呵護(hù)這些幼小的花苗，把自己的全部的愛，奉獻(xiàn)給了我所熱愛的小學(xué)教育的這座美麗的花園。回顧往昔的班主任工作，讓我感觸頗深。一、?寓責(zé)任心于工作中???班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，努力完成，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使得學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面，做到經(jīng)常深入了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。我班的小燃同學(xué)，父母工作
4、忙，根本沒有時間看管他，只能和奶奶生活在一起。從小他經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的令人討厭的學(xué)生了，同學(xué)都不喜歡他，在班內(nèi)的影響很大。后來，我主動家訪，跟他的家長溝通，并和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動，對班級的清潔工作非常認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，我在班里表揚(yáng)了他。之后他做事情比以前積極了。期間，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他，使他產(chǎn)生了親切感、信任感。在班上也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。為了提高他
5、的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。于是，我在班內(nèi)就讓小燃做改正缺點(diǎn)的例子，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)成績差的學(xué)生他們心理都是自卑的，他們自己認(rèn)為老師看不起他們，假如，我對他進(jìn)行教訓(xùn)，反而達(dá)不到教育的目的，所以對待他們，我們要有責(zé)任心，堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生”，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以
6、理、動之以情，用人格力量去感化他們。二、寓批評于關(guān)愛中???“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中?！蔽覈逃摇⑿睦韺W(xué)家林崇德教授認(rèn)為：表揚(yáng)是愛，批評也同樣飽含著對學(xué)生的愛。???教師只有把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在批評教育學(xué)生時，力求點(diǎn)到為止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會。???哪個教師不希望自己的學(xué)生都能乖乖地聽話呢？可是班里總有一些經(jīng)常惹“麻煩”的調(diào)皮蛋。這個學(xué)期新轉(zhuǎn)學(xué)的小江同學(xué)行為習(xí)慣很差，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，上學(xué)沒幾天幾乎天天違反紀(jì)律，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。于
7、是，我找他談話，給他“下命令”，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知錯就改，與同學(xué)和睦相處，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他答應(yīng)了，可是堅(jiān)持不了多久又一如既往。直到發(fā)生了這樣一件事：一天中午，一個學(xué)生急匆匆地向我匯報，小江撞倒一個四年級的同學(xué)，四年級的同學(xué)嘴巴流血了，我一聽急了，馬上去看看怎么一回事，幸好只是皮外傷沒什么事，懸掛的心放下來了。我看著他，什么話也沒說，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，他的頭更低了，也更加不安了，好像在等待我
8、的批評。最后我讓他說出整件事的發(fā)生過程，讓他自己分析情況。“老師，是我不對，我準(zhǔn)備去圖書館借書，不過小跑一下，一轉(zhuǎn)彎就撞上了他，我以后也不再這樣跑了?！蔽覜]有批評他，還表揚(yáng)了他，一是他知道自己錯在什么地方，二是發(fā)生在他去圖書館借書的路上，證明他是一個愛看書的孩子。后來，發(fā)現(xiàn)他真的變了，做事不再那樣沖動鹵莽，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。盡管他有反復(fù)，但他的不良行為習(xí)慣改變了不少。假如當(dāng)時，我不問具體情況，張口就訓(xùn)斥學(xué)生：“你總是違反校規(guī)校紀(jì)，做事莽撞，惹是生非！”那么，學(xué)生就
