教師專業(yè)標準解讀(中學)+中學教師專業(yè)標準

《教師專業(yè)標準解讀(中學)+中學教師專業(yè)標準》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、教師專業(yè)標準解讀(中學)+中學教師專業(yè)標準教師專業(yè)標準解讀2012年2月教育部頒布:《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》《中學教師專業(yè)標準（試行）》主要內容：一、背景與作用?二、性質與理念?三、內容與要求一、背景與作用（一）背景1.基礎教育改革與發(fā)展的需要基礎教育質量提高的需要——在全面普及義務教育，高中教育獲得快速發(fā)展之后，基礎教育面臨的首要問題：提高質量?！岣呋A教育質量，關鍵是教師質量的提升。而教師質量的提升需要有一個標準可以參照?！覈A教育在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間存在發(fā)展的不均衡問題。?

2、——促進基礎教育均衡發(fā)展，根本措施是合理配置教育資源，尤其是教師資源。——教師資源的均衡配置需要一個可以比較參照的標準。2.教師教育改革與發(fā)展的需要從20世紀90年代中期開始，我國開始構建以獨立設置的師范院校為主體，綜合性高等院校共同參與的、開放的教師教育體系，且已取得初步的成效。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也再次確認了這一改革與發(fā)展的方向。教師教育在開放化過程中出現了質量問題：——一些不具備培養(yǎng)中小學師資資質的綜合性高校，盲目“上馬”教師教育項目；——一些師范院校在轉型為綜合性高校之后，教師教育在一定程度上受到了削弱——為追求

3、規(guī)模和效益，一些院校盲目擴大師范專業(yè)招生數，導致質量受到忽視。開放的教師教育體系必須有完善的質量保障體系為保障，而保證體系的建立和實施需要有相應的標準（機構標準、課程標準等）。在眾多標準中，教師專業(yè)標準是基礎和前提：它是制定教師教育機構標準、課程標準和質量標準的重要參考和依據，是教師教育質量保證體系的核心。3.教師隊伍建設的需要細化“高素質專業(yè)化”教師隊伍建設目標的需要：《規(guī)劃綱要》提出要努力造就一支“高素質專業(yè)化”教師隊伍。但“高素質專業(yè)化”只是對教師隊伍的一種概括性、原則性的描述，判斷教師個體和群體是否達到高素質專業(yè)化的期待和要求，

4、需要有更具體的教師專業(yè)標準。推進教師專業(yè)化的需要——集體的地位提升：制定教師素質標準，確保教師隊伍質量，可以提高教師職業(yè)專業(yè)服務的整體水平，從而也就可以提高教師職業(yè)的社會地位和專業(yè)聲望——個體的專業(yè)發(fā)展：引領和促進教師個體的發(fā)展（二）作用1.有關部門進行教師隊伍建設的基本依據教師是一種特殊的職業(yè)，是一種專業(yè)化的工作。嚴格來說不是任何人都可以從事教師職業(yè)的。《標準》的制定為教師的準入、考核及退出提供了相對統(tǒng)一、客觀的依據，有利于有關部門嚴把教師入口關，確定教師管理制度，保證和維持教師的質量。2.教師教育機構開展教師教育的基本依據有了教師專

5、業(yè)標準，不僅可以規(guī)范教師教育機構的職前教育和職后培訓內容，也有利于對教師教育機構的培養(yǎng)培訓質量進行考核評價，另外還有利于各教師教育機構在保證基本內容的基礎上，突出特色，這對于提高教師的職前培養(yǎng)和職后培訓質量意義重大。3.規(guī)范教師教育教學行為的主要依據教師專業(yè)標準對教師的觀念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。同時，對于教師教育教學活動的評價也有了具體的標準。這對保障教育教學的規(guī)范性，提高教育教學質量意義重大。4.教師自身專業(yè)發(fā)展的指南教師專業(yè)標準對于教師的品德、知

6、識、能力等都做出具體的規(guī)定，提出明確的要求。這就使得教師清楚地知道了教師的專業(yè)發(fā)展包括哪些內容，具體要求是什么，可以對照標準了解哪些方面達到了要求，哪些方面還需要加強，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了明確的努力方向和努力目標。二、性質與理念（一）性質1.“專業(yè)”標準《中華人民共和國教師法》(1993):教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”。但該法律并沒有對教師作為專業(yè)人員的基本素質要求做出明確的規(guī)定。那么，教師作為一個專業(yè)人員到底應該具有什么樣的素質呢？《標準》是基于教師職業(yè)是一個專業(yè)性職業(yè)、教師是專業(yè)人員的基本理念而制定的“專業(yè)”標準，即是對教

7、師作為一個專業(yè)人員的素質要求的基本規(guī)定，也代表了當下中國社會和教育發(fā)展對教師素質的基本要求。2.“合格”標準《專業(yè)標準》是國家對幼兒園和中小學合格教師專業(yè)素質的基本要求，規(guī)定的是幼兒園和中小學教師必須具備的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開展教育教學活動所應遵循的基本規(guī)范?！秾I(yè)標準》是關于教師素質要求的統(tǒng)一標準，也是最低標準。標準的統(tǒng)一性與個性化：強調統(tǒng)一性并非要把教師“標準化”、“模式化”，而是為了堅守教師質量的底線；專業(yè)標準不是工序流程，而是框架要求（基本要求），對教師的個性化發(fā)展留有很大的空間，而且標準內容也對教師的創(chuàng)新和探究等提出了要求。只

8、是個性化發(fā)展一定建立在最低標準之上?！稑藴省芳婢摺霸u價”和“導向”之特點：作為“評價”標準，它是教師開展教育教學活動的“基本規(guī)范”，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據；作為“導向”標準，它是引領教