信息社會(huì)給教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

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1、信息社會(huì)給教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)摘要：信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教育帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，教育將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必然引起教育教學(xué)技術(shù)的偉大變革。新一代的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)高的素質(zhì)，才能適應(yīng)新的時(shí)代。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育機(jī)遇挑戰(zhàn)變革一、信息社會(huì)的蓬勃發(fā)展在人類文明的進(jìn)程中，任何一類信息媒體技術(shù)應(yīng)用于教育都曾對(duì)教育產(chǎn)生過(guò)世大的影響，以文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)為代表的技術(shù)進(jìn)步更是在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場(chǎng)巨大的變革。在文字出現(xiàn)以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教育的形式主要是以口授為主，加之面部表情和手勢(shì)動(dòng)作等。以雄辯術(shù)、演說(shuō)術(shù)為表征的語(yǔ)言技術(shù)一

2、直是當(dāng)時(shí)最主要的教育技術(shù)。但是當(dāng)人們需要把教育內(nèi)容中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想信息長(zhǎng)期保存、隨時(shí)再現(xiàn)或大范圍同步傳播時(shí)，語(yǔ)言技術(shù)的局限性凸現(xiàn)出來(lái)。文字技術(shù)的出現(xiàn)突破了這種局限性，并逐步上升為教育活動(dòng)中的主導(dǎo)技術(shù)。它的出現(xiàn)使書面語(yǔ)言加入到以往只能借助口頭語(yǔ)言和動(dòng)作語(yǔ)言進(jìn)行的教育活動(dòng)中，不僅擴(kuò)展了教育的內(nèi)容和形式，而且大大提高了學(xué)生的抽象思維和自學(xué)能力。特別是印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，使文字傳播技術(shù)產(chǎn)生了革命性飛躍，并引發(fā)了以文字信息為傳播對(duì)象的教育群體，使印刷體的書籍、課本成文化的主要載體，由此推動(dòng)了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及。這兩大信息傳播技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用堪

3、稱人類文化發(fā)展中的兩大里程碑。12然而，在教育技術(shù)經(jīng)歷了傳統(tǒng)技術(shù)（口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、圖片、模型和實(shí)物等）、視聽媒體技術(shù)（攝影、幻燈、投影、無(wú)線電廣播、電影、電視和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等）以后，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段以來(lái)，高科技以前所未有的加速度奏響了跨世紀(jì)宏偉樂(lè)章的主旋律?！岸嗝襟w”和“信息高速公路”在人類文明從工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更是以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個(gè)里程碑。隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用

4、，尤其是計(jì)算機(jī)與微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合加速了信息的產(chǎn)生、處理和傳播，促進(jìn)了信息社會(huì)的發(fā)展。網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上辦公室等正在成為現(xiàn)實(shí)，人類社會(huì)將會(huì)發(fā)生根本性的變化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，成為了信息傳遞的“高速公路”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將各自獨(dú)立的計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)資源共享、異地通信等功能。地球?qū)⑷缤粋€(gè)智慧的大腦，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、電話、有線電視的功能，使全球的每一個(gè)角落都能通過(guò)這個(gè)智慧的網(wǎng)絡(luò)分享信息，實(shí)現(xiàn)信息交流和溝通。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將使能源、交通、醫(yī)療保健、全民教育、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)問(wèn)題大大緩解，真正

5、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，將使人們的工作效率更高，生活更豐富多彩，教育的形式更加多樣化，使整個(gè)人類社會(huì)發(fā)生根本性的變化。二、信息技術(shù)給教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使信息社會(huì)的教育面臨重大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革提供了前所未有的機(jī)遇。教育技術(shù)學(xué)是關(guān)于教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，但這絕不能僅僅看作是一般的教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用問(wèn)題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必須引起包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念

6、乃至整個(gè)教育體制的根本變革，傳統(tǒng)的教育體制已不適應(yīng)時(shí)代的要求。教育技術(shù)在本質(zhì)上是為達(dá)到既定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而使用的手段和工具。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，‘教育技術(shù)’是對(duì)教與學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)施和評(píng)估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更有效的教育?！?2從功能結(jié)構(gòu)上看，教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個(gè)特殊分支，主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的五大分支，媽教育模式、教育傳播技術(shù)、教育資源利用技術(shù)、教育研究技術(shù)和教育評(píng)估監(jiān)控技術(shù)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)

7、中以后，主要使這五大分支中的前三項(xiàng)產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。下面將分別對(duì)此進(jìn)行闡述。（一）對(duì)教育模式的影響教育模式主要包括教育體制、教育組織形式和動(dòng)作規(guī)則等主觀形態(tài)的技術(shù)。它體現(xiàn)了知識(shí)積累、社會(huì)文化傳遞的漸進(jìn)性，是優(yōu)化教育資源配置、實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)的最基本、最有全局意義的方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識(shí)為關(guān)鍵要素的信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來(lái)的人難以適應(yīng)知

8、識(shí)翻新速度快、問(wèn)題出現(xiàn)類型復(fù)雜的時(shí)代要求。為了改變這種善，國(guó)內(nèi)外的許多教育工作者、教育技術(shù)專家從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面做了大量