蒙臺梭利培訓內(nèi)容

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1、蒙氏培訓一、準備蒙氏老師一般在課前都需要一個準備，包括自己能力的準備、情緒的準備、教具教材的檢查準備等。二、區(qū)域劃分在蒙氏教室里，一般都分為5個區(qū)域：l日常生活區(qū)：篩、拿、放等動作的發(fā)展l感官區(qū)l數(shù)學區(qū)l語言區(qū)l科學區(qū)在蒙氏的這5個區(qū)域中，都是有遞進關系的，一般在完成日常生活區(qū)的操作后再進入感官區(qū)，這樣依次類推三、教具擺放原則一般蒙氏的教具都是從左到右，從上到下，由易到難的原則擺放。蒙氏線是作為靜息活動而進行，只要是能讓孩子安靜下來，盡快進入課堂的活動都可以作為靜息活動。四、蒙氏材料的特性每種材料都是木質(zhì)材料，并且以十為一個階段，顏色也是由單一到多種。五、蒙臺梭

2、利教師的特質(zhì)l謙卑的態(tài)度l站在別人的角度考慮問題l是環(huán)境的創(chuàng)設與維護者l是觀察者、引導者、不是主導者l是家長的溝通者l活潑的與兒童在一起，但不能把自己作為教室的中心l善良并充滿愛心l剝削并充滿智慧l動作優(yōu)雅迷人、外表整潔、品質(zhì)高貴l聆聽兒童的心聲、是兒童的溝通者六、蒙臺梭利老師的角色l預備并且維護環(huán)境l協(xié)助孩子與環(huán)境和教具產(chǎn)生互動l一位好的傾聽者l與家長溝通、與助理一起工作l記錄并且規(guī)劃新的示范工作l保護小孩的共組循環(huán)l對于可接受行為限定期待l生活中的小事情DIY、修理并且維護教具l在較大社群里提倡蒙臺梭利l準備成為一個創(chuàng)新的人七、教具示例（一）粉紅塔教師請孩子

3、自己雙手取工作毯，并鋪在地面，教師坐于孩子的右側，以便給孩子指導，輔助孩子的操作。1、告知孩子今天的操作名稱等：“今天我們來玩粉紅塔的工作吧！你也一起來吧！”2、拿的方式：一手二指捏，放于另一手心，交與孩子，讓其擺放到到工作毯上。教師一般拿2—3個后就請孩子自己拿：“你也來試試吧！”一般在取放操作工具時，都是從小的拿，從大的開始放。3、“看看老師是怎樣做的。”教師要有思考和觀察的動作，然后選取教具操作，這個時候孩子是在觀察老師的做法。教師一般操作2—3個后就請孩子自己拿：“你也來試試吧！”基礎操作：l平放：從最大的開始，相當于排序l壘高1：從最大的開始，讓幼兒按

4、從大到小的關系排列l(wèi)壘高2：從最大的開始，讓幼兒在壘的過程中找到兩條基準線，可以有一個摸的動作，讓孩子自己去感受不一樣的地方。l壘高2的延伸：將最小的粉紅塔拿著放于壘高的空余地方，讓孩子感受空的地方剛好可以放一個最小的粉紅塔，并且所有的空余地方都是一樣的——等量關系。其他操作：l創(chuàng)意擺放：讓幼兒自己按照自己的想象自己擺放，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。l記憶游戲：請幼兒閉上眼睛或者是戴上眼罩，教師將其中的一個拿走，然后請幼兒自己發(fā)現(xiàn)：“你看看哪里是不一樣的呢？”孩子可能憑自己的觀察發(fā)現(xiàn)，也可以用延伸中的方法發(fā)現(xiàn)（這樣的孩子邏輯思維能力的發(fā)展已經(jīng)挺好的了），并將取出的

5、放回原處。后期還可以拿出2—3個，請孩子來操作。l三段式命名：教師將教具隨意擺放，前期拿出相差較大的兩個粉紅塔，然后告訴幼兒：“這是大的，這是小的；大的在哪里？小的在哪里？這是什么？——大的。這是什么？——小的?！边€可以拿出3個以上的：“這是最大的，這是比較大的，這是比較小的，這是最小的；最大的在哪里?比較大的在哪里？比較小的在哪里？最小的在哪里？這是什么？——這是最大的、這是比較大的、這是比較小的、這是最小的?！保ǘ┳厣葑厣莶僮髑昂头奂t塔都是一樣的基礎操作：l排序：從大最粗的到最細的。l等量關系：將最細的放于空余處，會發(fā)現(xiàn)各個地方都是一樣的。l記憶游戲l

6、三段式命名：1、這是粗的，這是細的；粗的在哪里？細的在哪里？這是什么？——粗的這是什么？——細的2、這是最粗的，這是比較粗的，這是比較細的，這是最細的；粗的在哪里？比較粗的在哪里？比較細的在哪里？細的在哪里？這是什么？——粗的這是什么？——比較粗的這是什么？——比較細的這是什么？——細的（三）插座圓柱體插座圓柱體有四組，屬于視覺材料。l配對：將圓柱體全部取出，并用圓柱體的底部對比洞的大小，放進去后，觀察是否正確。l隨意擺放，找到合適的放回原處。l排序：將圓柱體隨意擺放，然后按照順序擺好，再放回去。（四）長棒拿法：雙手拿兩端，太長的孩子拿不到的可以雙手懷抱著，但是

7、要注意要豎著拿，這樣比較安全。放置的方法：都是放于左上方對齊。基礎操作：l排序：從最長的開始排序，可以用手確定一邊是對齊的，如果錯了，可以通過手摸去感知并自我糾正。l用最小的做等量關系：可以用收去摸，并說出：“一樣的?！逼渌僮鳎簂記憶游戲l三段式命名l創(chuàng)意擺放l湊十，補齊：最后還剩的一個，可以用手標記其位置，然后將長棒翻轉(zhuǎn)到另一邊。l靜息活動：可以將長棒擺放成一個螺旋形狀，作為課前靜息活動，孩子從空余地方走進去，然后再走出來，途中不能碰到長棒。（五）色板拿法：二指捏，并且拿色板的旁邊。盒裝：盒裝的材料都是取出后把空盒放于身后或旁邊，不能讓孩子看到。色板I（三原

8、色）：配對、命名、指認色