知識傳播是生產(chǎn)力

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1、知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力知識傳播是生產(chǎn)力口徐修德摘要:科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,人才的成長過程自始至終伴隨著知識傳播.本文從知識傳播與人才成長的關(guān)系,傳播媒介與知識傳播效率的關(guān)系,知識傳播效率與創(chuàng)新的關(guān)系等方面闡述了知識傳播與創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系,提出知識傳播是生產(chǎn)力的思想.隨著三G時代的到來,知識傳播將時時刻刻伴隨著每個人,知識傳播的

2、重要性將更加凸現(xiàn),知識傳播是影響知識創(chuàng)新的重要因素.關(guān)鍵詞:知識傳播生產(chǎn)力知識存量知識流量創(chuàng)新中圖分類號:1380文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009—5675【2011)O1一O36一O4培根指出:”知識就是力量”,他從科學(xué)知識的作用方面論述了知識的巨大力量.鄧小平認(rèn)為:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,他從科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用方面闡述了科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力之間的關(guān)系.在以上理論的基礎(chǔ)上,本文將從知識的特性出發(fā),探討人是如何通過知識傳播來學(xué)習(xí)知識,如何通過知識傳播來掌握科學(xué)技術(shù),從而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的.一,知識傳播產(chǎn)生

3、生產(chǎn)力1.知識的特性決定知識傳播產(chǎn)生生產(chǎn)力知識具有非磨損性,知識的這種特性決定知識可以反復(fù)傳播.知識在傳播過程中非但不會受到磨損,反而會不斷得到韋富和補充.知識具有可共享性,知識傳播者在知識傳播行為完成后,依然擁有知識.物質(zhì)交換的結(jié)果是交換雙方彼此得到了對方的物品,而知識交換的結(jié)果是交換雙方彼此增加了對方的知識.知識越交流越豐富,知識越傳播,掌握知識的人就越多,知識傳播效率越高,知識的溢出效應(yīng)也就越高.就某個特定組織或地域來講,使用知識存量和知識流量概念有助于理解知識傳播的重要性.知識存量是指某一特定時點

4、某個組織系統(tǒng)的知識總量,是依附于組織系統(tǒng)內(nèi)部人員,設(shè)備和組織結(jié)構(gòu)中所有知識的總和,反映了組織系統(tǒng)生產(chǎn)知識的能力和潛力,體現(xiàn)了組織系統(tǒng)的競爭能力.知識存量可以反映一個組織或地區(qū)知識資源的總量,規(guī)模,結(jié)構(gòu)及變化趨勢,反映了一個組織或地區(qū)的知識生產(chǎn)狀況和創(chuàng)新潛力,也是測度知識產(chǎn)出的起點;知識流量是指某一時段流人和流出本系統(tǒng)的知識資源的數(shù)量.知識流量指標(biāo)可以用來描述知識的分配和擴散的基本狀況,可以反映出某個時段該組織應(yīng)用知識資源的狀況以及知識資源的利用效率.知識存量結(jié)構(gòu)主要可以分為以下三個方面:(1)以人為載體的

5、人力知識資源:指現(xiàn)在從事或有潛力從事知識的生產(chǎn),傳播,應(yīng)用和管理等活動的人力資源,其核心組成部分是科技人力資源.知識對人力資源具有高依存性,尤其是隱性知識是以人為載體的.人是知識的生產(chǎn)者,儲存者和使用者.(2)以物為載體的科技文獻(xiàn),專利等.(3)以社會為載體的知識產(chǎn)業(yè):按照馬克盧普提出的知識產(chǎn)業(yè)分類模式,知識產(chǎn)業(yè)由五個方面構(gòu)成:教育,研究與開發(fā),通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù).以上的知識產(chǎn)業(yè)除了研究與開發(fā)直接與知識創(chuàng)新有關(guān)外,教育,通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù)都直接與知識傳播有密切聯(lián)系.在以上三個方面中,人

6、是最主要,最活躍的因素,人是連接其他兩個要素的中心環(huán)節(jié),人也是科技創(chuàng)新過程中知識獲取,知識吸收,知識交流的主體,是知識存量和知識流量的核心.知識存量是一個靜態(tài)概念,具有相對的穩(wěn)定性.正因為知識存量具有相對穩(wěn)定性,因此,對一個組織或地區(qū)來說,知*基金項目:本文為國家社科基金項目的階段性成果(項目批準(zhǔn)號:07BZZ002).作者簡介:徐修德,青島大學(xué)國際商學(xué)院教授,山東青島,266071.36哲學(xué)?科學(xué)識存量的增長是一個循序漸進(jìn)的過程.知識流量則是一個動態(tài)概念,可以反映出某個時段該組織應(yīng)用知識資源的狀況以及知

7、識資源的利用效率.因此,在單位時間內(nèi)通過加大組織內(nèi)部或本地區(qū)知識流動的效率,可以大幅度提高知識流量,以促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移.促進(jìn)知識流量擴展的途徑主要有:(1)教育與培iJif;(2)組織(或地域)內(nèi)以及組織(或地域)問的知識流動與知識傳播;(3)各種傳播媒介;(4)人員流動.人員流動的重要性不僅僅在于專門知識的轉(zhuǎn)移,更重要的是獲取,應(yīng)用和創(chuàng)新知識能力的轉(zhuǎn)移.從以上分析看,不管是提高知識存量還是提高知識流量都與知識傳播有密切聯(lián)系,特別是在提高知識流量方面,知識傳播更是大有用武之地.充分利用現(xiàn)代化傳播手段,積極提高

8、知識傳播效率和速度,可以大幅度提高知識流量,知識流量的提高又會促進(jìn)知識存量的發(fā)展.2.人才的成長過程離不開知識傳播首先,科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,科學(xué)技術(shù)離不開人才,人才成長離不開知識傳播.從小學(xué),中學(xué)教育,到大學(xué),研究生教育,教育過程主要是傳播知識,教師教學(xué)是知識傳播,學(xué)生學(xué)習(xí)也是知識傳播.而且,除正規(guī)教育以外的人才成長過程中,自始至終伴隨著知識傳播.開展學(xué)術(shù)交流是知識傳播,通過書籍,學(xué)術(shù)期刊等自主學(xué)習(xí)也是知識傳播.其次,生產(chǎn)實踐