《孫中山破陋習(xí)》說課稿

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1、《孫中山破陋習(xí)》說課稿一、說教材《孫中山破陋習(xí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）三年級(jí)（上冊(cè)）的最后一篇閱讀課文。課文講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被纏足所遭受的痛苦，因而辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡是獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》第二學(xué)段

2、的閱讀教學(xué)的要求，能“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”等，我確定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)有感情地朗讀課文；2．通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2。教學(xué)難點(diǎn)：了解纏足這一

3、封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成的嚴(yán)重傷害。三、說教學(xué)程序接下來我將結(jié)合具體的教學(xué)程序，談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運(yùn)用。本課時(shí)教學(xué)分為4個(gè)板塊：板塊一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課時(shí)目標(biāo)；板塊二，前后對(duì)比，了解纏足陋習(xí)；板塊三，角色體驗(yàn)，領(lǐng)悟抗?fàn)幘?；板塊四7，回環(huán)整合，升華情感；板塊五，拓展延伸，課外實(shí)踐。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確課時(shí)目標(biāo)題為文之眼。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，深入理解題意，摳出一個(gè)“陋”字，突顯一個(gè)“破”字，圍繞三個(gè)問題（此3個(gè)問題為第一課時(shí)教學(xué)生成）揭示課時(shí)目標(biāo)（這節(jié)課我們將圍繞2、3兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí)），把文路、學(xué)路、教路有

4、機(jī)統(tǒng)一起來。出示：孫中山破的是什么陋習(xí)？孫中山為什么破陋習(xí)？孫中山是怎么破陋習(xí)的？板塊二：前后對(duì)比，了解纏足陋習(xí)。（分3個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)）環(huán)節(jié)1：出示第2問：孫中山為什么破纏足陋習(xí)？要求學(xué)生一邊默讀一邊思考，劃出相關(guān)的句子；然后交流，出示相關(guān)重點(diǎn)句。出示：辛亥革命后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)。他首先廢除的就是殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。[“孫中山為什么破陋習(xí)？”這是學(xué)生初讀課文時(shí)提出的

5、問題。抓住這一問題指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給學(xué)生時(shí)空，讓學(xué)生自讀自悟，相互交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，便于學(xué)生從整體上把握課文。]環(huán)節(jié)2：緊扣重點(diǎn)句，感受纏足之殘害。1．出示：辛亥革命后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)。他首先廢除的就是殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。7⑴討論：讀了這句話，你明白了什么？⑵扣住“殘害”“上千年”，把學(xué)生引進(jìn)文本，從具體的語言中感知“殘害中國婦女”上千年的“纏足”陋習(xí)，其害之“殘”、之“深”，務(wù)必破之。2．出示姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也

6、沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。要求學(xué)生讀這兩段話，說說從中讀出了什么？（姐姐很痛苦，纏足真是陋習(xí)，孫中山很心疼姐姐。）3．回讀第1自然段：纏足前姐姐怎么樣？你從哪些詞句中感受到？出示：孫中山小時(shí)侯很喜歡自己的姐姐。當(dāng)時(shí)孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干?？臻e時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。通過交流抓住關(guān)鍵詞句，朗讀體會(huì)孫中山姐姐纏足前的勤勞能干、活潑快樂。4．對(duì)比朗讀，“纏足前”和“纏足時(shí)”的重點(diǎn)句。[此環(huán)

7、節(jié)，我主要抓住姐姐“纏足前”和“纏足時(shí)”的重點(diǎn)句，層層深入地讀，感受纏足的痛苦之極，從對(duì)比中體悟人物內(nèi)心，內(nèi)化語言，在練讀中表達(dá)情感體驗(yàn)。]環(huán)節(jié)3：引用資料，進(jìn)一步感受纏足之殘害。⑴引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這里，你心里產(chǎn)生了什么疑問？（纏足到底是怎么回事？）[給學(xué)生質(zhì)疑是教學(xué)生成的需要。學(xué)生的情感發(fā)展需要進(jìn)一步了解“纏足到底是怎么一回事？”情感的發(fā)展有助于認(rèn)知的深化。]⑵纏足到底是怎么回事？找出文中相關(guān)的語句讀一讀。⑶7由于纏足陋習(xí)已遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，因此要想學(xué)生僅憑課文了解纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成的傷害是

8、嚴(yán)重的，對(duì)孫中山首先破除纏足陋習(xí)的意義，是很難引發(fā)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同的，所以我接下來補(bǔ)充了兩段資料：資料1：文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：最殘忍的“刑罰”纏足是中國歷史上最殘忍、時(shí)間最長、迫害人最多的“刑罰”。女子纏足從小時(shí)候開始。纏足時(shí)，先用白礬灑在腳縫，五個(gè)腳指緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用白綾纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。隨后日子還要他人攙扶走動(dòng)，以活