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《孫中山破陋習(xí)教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、孫中山破陋習(xí)教學(xué)反思講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章通過對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干體會(huì)姐姐的能干，從空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩、
2、孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來變成了什么樣的呢？第6頁教學(xué)第二至第七自然段，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，通過多媒體圖片展示纏足的危害，讓學(xué)生想想姐姐當(dāng)時(shí)承受的痛苦，以至于改變了姐姐的活潑的個(gè)性。讓學(xué)生從姐姐的前后變化中體會(huì)封建陋習(xí)是多么害人。另外，再通過句子的對(duì)比來體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦和矛盾，讓學(xué)生知道母親也是纏足陋習(xí)甚至更多封建陋習(xí)的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習(xí)的受害者，但他們像母親一樣對(duì)封建陋習(xí)盲從而無
3、奈，而孫中山卻對(duì)封建陋習(xí)憎恨與抗?fàn)?，從?duì)比中體會(huì)孫中山反封建的徹底革命精神。教學(xué)中的長處：整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對(duì)比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。不足之處：1、由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹辛亥革命和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。2、在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。當(dāng)有學(xué)生回答：孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？，這樣的引導(dǎo)會(huì)讓孩
4、子們對(duì)孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對(duì)封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。反思二：孫中山破陋習(xí)教學(xué)反思題目是文章的眼睛。以孫中山破陋習(xí)為題，點(diǎn)明了課文的主要人物和主要事件。主要人物孫中山是中國近代偉大的民主革命家。陋習(xí)是指不好的習(xí)慣，這里專指纏足。破在這里是破除、廢除的意思。既然是孫中山破陋習(xí)第6頁，那么，他為什么要破陋習(xí)？怎樣破陋習(xí)？就是題中之義。在這兩層意思中，為什么破陋習(xí)？是課文的重點(diǎn)。課文講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時(shí)
5、候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。我抓住了姐姐前后之間的變化來進(jìn)行教學(xué)，在沒有纏足之前，姐姐是一個(gè)活潑可愛，吃苦耐勞的人，即使家里面很窮，姐姐依然很開心。可是，就是因?yàn)槔p足，姐姐的臉上再也沒有了笑容，在也沒有了歌聲。根據(jù)這個(gè)我來引發(fā)學(xué)生深思，想一想姐姐為什么會(huì)有如此大的
6、變化呢？就是因?yàn)槔p足，姐姐才會(huì)變成這個(gè)樣子。讓學(xué)生劃出，你從哪里感受到姐姐的痛苦的？學(xué)生會(huì)找出長長的布條一道又一道等詞，從這能感受到姐姐的痛苦。學(xué)生還會(huì)找到，姐姐再也沒有了笑臉，再也沒有了歌聲，如果剛才姐姐受到的痛苦是身體上的，那么姐姐沒有笑臉，沒有歌聲的就是心靈上的傷害，從身體和心靈上入手，讓學(xué)生感受到纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害之深。反思三：孫中山破陋習(xí)教學(xué)反思上周五，我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》一課。在讓大家讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又接著讓大家從課文中找出自己不理解的詞語來。第一個(gè)同學(xué)就提出了纏足陋習(xí)這個(gè)詞。我讓大家（雖然陋第6頁不是生字，但在課文中十分重要，）
7、后弄清了其義：不文明，不合理的習(xí)俗。我就借此點(diǎn)出了課題：面對(duì)這種不合理、不文明的習(xí)俗，應(yīng)該怎樣做？是誰去做的呢？這時(shí)，我突然想到：我本來是想先把文中的生詞理解后再開始讀課文的，現(xiàn)在卻碰到了一個(gè)切入課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)。我想，這就是預(yù)設(shè)與生成的對(duì)立統(tǒng)一吧。在指導(dǎo)同學(xué)們讀課文時(shí)，我告訴同學(xué)們，讀課文就要像平時(shí)講話那樣真情，那樣自然?？墒?，不管我如何地點(diǎn)撥，大家讀得總是不理想。我只好示范給他們?？僧?dāng)我的眼睛離開課本，面向大家，運(yùn)足情感，準(zhǔn)備訴說出文中的內(nèi)容時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本就沒把句子背下來。我這時(shí)突然就感到一種深深的自責(zé)！我想起了一句話：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給那些有準(zhǔn)備的人的。
8、這準(zhǔn)備的基本功是多么的重要啊！反思四：孫中山破陋習(xí)教
