中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因及對策.doc

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1、中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因及對策近十余年來,伴隨著我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,基礎(chǔ)教育科學(xué)研究呈現(xiàn)出了一派空前活躍的大好局面,中學(xué)生厭學(xué)心理因素的形成及其對策已成為極為重要的研究課題之一,是教育工作者當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)?！　　　∫?、厭學(xué)心理形成的原因　　（一）社會原因　　1、“新讀書無用論”思想的影響。許多家長認(rèn)為,一個家庭為了孩子上學(xué),傾盡了全部積蓄,如果孩子考不上高中,不能升入大學(xué),既沒有讓孩子獲得政治資本,又沒有讓孩子學(xué)到掙錢的本領(lǐng),這種投資是不值得的。再說,即使孩子考入了大學(xué),畢業(yè)后也不一定能找到合適的工作,還不如早就業(yè)早掙錢。另外,

2、某些部門“腦體倒掛”現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重,特別是農(nóng)村教育部門,大學(xué)畢業(yè),到鄉(xiāng)村任教,年頭到年尾辛辛苦苦,工資卻了了。所以有些家長認(rèn)為,一個字不識,照樣能買轎子車,大學(xué)畢業(yè),一樣要騎自行車。這種想法會影響學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生“讀書無用”的思想。　　2、“人情第一”的影響。在我們的社會,仍然存在辦事憑關(guān)系,走后門的現(xiàn)象。“人情第一”的人際關(guān)系使一些人產(chǎn)生了“才能無用”的思想,他們認(rèn)為有沒有才能不要緊,關(guān)鍵是看你有沒有關(guān)系。這一切使中學(xué)生對通過學(xué)習(xí)提高自己產(chǎn)生了悲觀情緒?！　?、形形色色的誘惑。當(dāng)今社會生活令人眼花繚亂,擋不住的誘惑、強烈的刺激,無處

3、不在,無時不有:名目繁多的“吃”,層出不窮的“用”,花樣翻新的“玩”,時髦新潮的“穿”,所有這一切無時無刻不在撩撥著中學(xué)生的心。相比之下,學(xué)習(xí)就成了某些人眼中“最無聊、最枯燥”甚至“最煩人”的事情,學(xué)習(xí)的人也就成了最“傻”的人?！　。ǘW(xué)校原因　　1、辦學(xué)條件差?，F(xiàn)在仍然有許多學(xué)校辦學(xué)條件非常差,不具備起碼的辦學(xué)條件,八九十人一個班,四五十人兩間宿舍,沒有操場,沒有音、體、美教師,老師上課全憑兩只粉筆、一張觜,現(xiàn)代化的教學(xué)儀器、教學(xué)手段基本上沒有。在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生怎么能學(xué)得進去,學(xué)得有趣？　　2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。老師由于考試

4、指揮棒的影響和為人師表的責(zé)任心,總是盡量的希望學(xué)生們能夠?qū)W得更多、學(xué)得更好。因此老師用心良苦地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)上去,過多的作業(yè),過多的考試,剝奪了學(xué)生參加社會實踐活動、培養(yǎng)興趣特長的時間和空間,引起了學(xué)生厭學(xué)情緒的高漲?！　?、教師業(yè)務(wù)水平的低下。許多學(xué)校的部分教師業(yè)務(wù)水平亟待提高。照本宣科、機械刻板、不負(fù)責(zé)任、得過且過的教師在一些學(xué)校仍然占據(jù)著重要的教學(xué)崗位,這部分教師的講課水平直接影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起了他們對學(xué)習(xí)的厭惡。　　4、校風(fēng)、班風(fēng)的不正常。部分學(xué)校管理水平差,師生素質(zhì)低,經(jīng)常存在教師體罰或變相體罰學(xué)生,學(xué)生欺負(fù)學(xué)生

5、的現(xiàn)象,導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張,同學(xué)關(guān)系惡劣,這一切都造成了不良的心理氛圍,使學(xué)生對學(xué)校失去信心,對學(xué)校望而生畏,進一步就發(fā)展成了厭學(xué)、輟學(xué)?！　。ㄈ┳陨碓?　　1、成績差、缺乏自信。自信是成功的起點,沒有自信,也就沒有成功。厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,十有八九是成績差,對自己的學(xué)習(xí)能力表示懷疑的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)方法不當(dāng),理解困難,又不肯虛心請教,久而久之,成績落后,這時他們就認(rèn)為自己的腦子笨,智力不如別人,總拿自己的短處與別人的長處比,于是越比越不如別人,越比越灰心,總覺著不管怎樣學(xué)也不如別人,于是干脆不學(xué)了?！　?、自制力差、貪圖享受。部分中學(xué)

6、生自制力差,往往容易受外部消極因素影響,追求吃喝玩樂,貪圖享受,自己嬌慣自己,不肯在學(xué)習(xí)上埋頭苦干,認(rèn)為學(xué)校限制了自己的自由,因而厭惡學(xué)校,厭惡學(xué)習(xí)?！　?、逆反心理重。這部分學(xué)生在小學(xué)時成績很好,是老師眼里的佼佼者,進入中學(xué)后,由于學(xué)生增多,競爭力增大,老師不太了解,可能會被老師所忽視。這時他們會產(chǎn)生對老師的不滿情緒,這種不滿情緒會轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ摾蠋熕虒W(xué)科的厭惡。　　　　二、克服厭學(xué)心理的對策　　1、利用家長學(xué)校,端正家長的認(rèn)識。學(xué)校利用家長學(xué)校,宣傳各種教育法規(guī),讓家長了解當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢以及學(xué)習(xí)知識的重要性,幫助家長樹立正確的子

7、女成才觀,正確的家庭收入觀,不要急功近利。　　2、舉辦專家報告會,消除不良影響。聘請專家作報告,全方位地做好學(xué)生的教育工作。使學(xué)生擦亮眼睛,理清思路,批判性地看待消極的觀點,在思想上建立警戒點,抵制不利的輿論,認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,把那些庸俗的、玩世不恭的、不負(fù)責(zé)任的、目光短淺的、貪圖享受的觀點驅(qū)逐出大腦。　　3、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育觀念,把素質(zhì)教育真正落到實處。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)的、合理的教育機制,提高教干教師的思想認(rèn)識,樹立牢固的素質(zhì)教育觀念,積極推進課堂教學(xué)改革,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動活潑,不求人人升學(xué),但求人人成才,徹底糾正

8、“唯分論”的辦學(xué)思想,徹底消除“應(yīng)試教育”的消極影響?！　?、去掉學(xué)生的思想包袱,樹立起學(xué)習(xí)的自信心。要讓那些因成績較差而厭學(xué)的學(xué)生樹立起自信心,去掉那些自卑心理。要抱定“彼能行我亦能行”的念頭,既要看到自己不如別人的地