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《義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國檢,學(xué)校應(yīng)做什么》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國檢，學(xué)校應(yīng)做什么？督導(dǎo)室李振和相當(dāng)一部分校長同志經(jīng)常會(huì)問：“義務(wù)教育均衡發(fā)展重要性我們已經(jīng)知道了，現(xiàn)在也很著急，就是不知該干些啥？不知從哪些方面下手？能不能給我們?cè)敿?xì)的列出來?！闭也坏骄唧w抓手，想請(qǐng)指點(diǎn)迷津，焦急心情可以理解，積極態(tài)度應(yīng)予肯定，但思路和精神不敢茍同。其實(shí)答案早就有了，不知大家注意了沒有？現(xiàn)結(jié)合暑期實(shí)際，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急，需做好以下十項(xiàng)工作：一、研究文件，摸清家底。市督導(dǎo)辦王偉主任、繆保東督學(xué)專門來我縣做了兩次專題培訓(xùn)，縣教育局連續(xù)三年國統(tǒng)報(bào)表統(tǒng)計(jì)會(huì)議李振和主任特地做了3次培訓(xùn)，縣政府4月
2、28日和教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展4月30日兩次動(dòng)員大會(huì)，李紅縣長和凌仲德黨組成員在工作部署時(shí)也講得很全面、很明白。另外，還有熊德超書記和郭剛局長的重要講話、縣委縣政府兩辦的兩個(gè)文件、教育局兩個(gè)文件，去年統(tǒng)計(jì)報(bào)表會(huì)上還發(fā)了《安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展政策一本通》兩本厚厚的書，前不久教育網(wǎng)上又掛了通知《義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估政策法規(guī)一本通》、《潁上縣義務(wù)教育均衡發(fā)展政策解讀》等，兩次動(dòng)員會(huì)上鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、校長簽訂的《責(zé)任狀》也清楚的規(guī)定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校應(yīng)做的工作和職責(zé)。答案清清楚楚，明明白白，就在領(lǐng)導(dǎo)的講話中，就在下發(fā)的文件中，就在簽訂的《責(zé)任狀》里。
3、眾所周知，教育多年推行課堂改革，其核心就是提倡“教師要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要自己學(xué)”，變教師的填鴨式教學(xué)為學(xué)生的自主、合作、探究式。講這話的目的，沒有故意批評(píng)某個(gè)校長的意思，而是指出一些現(xiàn)象，多年來教育粗放式管理養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣，就是“聽會(huì)議不愛記錄，閱文件不善思考，干工作不去用心、搞活動(dòng)不留痕跡”，自己不去咀嚼，而是一味張嘴靠喂，習(xí)慣于現(xiàn)成的東西，沒有開拓創(chuàng)新意識(shí)，沒有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神—這其實(shí)就是等、靠、要思維在作怪。事實(shí)上，只要我們深入進(jìn)去，用心研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題成堆，不足和差距比比皆是，性子急的可能愁得都睡不著覺，辦法也會(huì)在絞盡腦汁、苦
4、思冥想中很自然的想出來，自然也就能分清輕重緩急，措施也更會(huì)有的放矢、更有針對(duì)性。鑒于此，要求大家：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究文件。見空插針，學(xué)會(huì)十個(gè)指頭彈鋼琴，百忙中抽空認(rèn)真的讀一讀、寫一寫、劃一劃、記一記。熟記內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，做到爛熟于心，張嘴就來。義務(wù)教育均衡發(fā)展是全縣的事，是全體教育人的事，不是校長一個(gè)人或就那兩三個(gè)人的事，因此，可采取培訓(xùn)講座、問題座談、當(dāng)場(chǎng)問答、書面測(cè)試、專欄宣傳等多種形式，讓領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教師和學(xué)生入腦入心，人人皆知。2、摸清家底。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，親自動(dòng)手，掌握實(shí)情，對(duì)答如流。3、找出差距。列出清單，排出序號(hào)，篩出輕重緩急。4、制
5、定時(shí)間表和路線圖。對(duì)癥下藥，擬定措施、途徑、時(shí)間步驟。二、根據(jù)學(xué)生數(shù)進(jìn)行學(xué)生整合分流。均衡發(fā)展的根本目的就是為了學(xué)生，以學(xué)生為中心，一切來源于學(xué)生，一切圍繞于學(xué)生，一切落腳于學(xué)生。學(xué)校布局調(diào)整撤并、學(xué)校資源核算，標(biāo)準(zhǔn)化10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、差異系數(shù)8項(xiàng)內(nèi)容，都是以學(xué)生數(shù)來衡量的，因此掌握學(xué)生數(shù)是第一位的。要求學(xué)校：根據(jù)學(xué)生數(shù)，統(tǒng)籌學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)是否保留或撤并；根據(jù)學(xué)生數(shù)，算出需多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)，思考學(xué)生的疏通分流，如何消除大班額；根據(jù)學(xué)生數(shù)，推出需多少個(gè)教室、多少個(gè)功能室，校舍總量夠不夠；根據(jù)學(xué)生數(shù)，推出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、圖書、電腦、儀器、教師等其他需求。
6、當(dāng)前需要解決：1、學(xué)生數(shù)不實(shí)問題。國統(tǒng)報(bào)表數(shù)與學(xué)籍?dāng)?shù)、實(shí)際在校人數(shù)出入較大，如何化解不足齡未入學(xué)籍、借讀生、私自留級(jí)等問題。2、大班額問題。小學(xué)46人、初中50人為標(biāo)準(zhǔn)班，超過即為大班額，其中超過66人為超大班額，屬于一票否決，必須堅(jiān)決消除。3、新學(xué)期就近入學(xué)、劃片招生問題。城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要推估生源，提前預(yù)判，科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，根據(jù)政策規(guī)定，出臺(tái)招生方案，做到未雨綢繆，確保擇校生不超過5%。4、盡快拿出切實(shí)可行的整合分流學(xué)生的成熟方案。假期思考通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校、名校辦分校、建立學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對(duì)幫扶、托管等多種形式，合理分
7、流城鎮(zhèn)學(xué)校生源，緩解城鎮(zhèn)學(xué)?！把b不下”和邊遠(yuǎn)學(xué)?！把b不滿”的問題，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面的差距，上報(bào)批準(zhǔn)后及早實(shí)施。三、整體謀劃學(xué)校撤并及資源整合。根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際和上級(jí)要求，做好不足50人、不足100人的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)的撤并和保留學(xué)校的擴(kuò)容工作。要求學(xué)校：1、撤并學(xué)校資源處置問題。是重新利用為幼兒園，還是進(jìn)行公開拍賣、土地和校舍資源等價(jià)置換，都要進(jìn)行依法依規(guī)操作。前提是國有資源不能流失，一旦不慎，有可能造成非法占有、資源流失，后患無窮，甚至構(gòu)成瀆職罪。2、學(xué)生妥善安置和家長安撫及社會(huì)穩(wěn)定問題。要爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村政府全
8、力配合，多溝通，多做解釋工作。3、并入學(xué)校的擴(kuò)容和資源測(cè)算問題。要對(duì)并入學(xué)校進(jìn)行資源測(cè)算，不能造成人為的各項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)。四、通盤配置校舍資源最佳使用方案。由學(xué)生數(shù)推出需多少標(biāo)準(zhǔn)班（教室數(shù)）。教室滿足了，首當(dāng)
