教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”-用智慧撥動學生心弦

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1、教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”

2、用智慧撥動學生心弦教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”龍源期刊網(wǎng).cn教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”作者：竇萬軍來源：《亞太教育》2015年第11期摘;要：教育的目的是啟發(fā)。要達到此目的，學生在受教育時必須心動。如何讓學生心動。教師必須和學生在心靈上要有交流、要能和諧共振。要達到共振，教師的教育頻率和學生的接受頻率一致才行。這樣，教育才能有效。關(guān)鍵詞：固有頻率;心弦;學情;教育頻率一、前言抗戰(zhàn)時期，西南聯(lián)大教授潘光旦認為，教育的目的是啟發(fā)。所謂啟發(fā)就是闡明事例，引起對方聯(lián)想而有所思考及領悟。如果對方?jīng)]有引起聯(lián)想而有所思考及領悟的話，那么，就教育沒有達到目

3、的。當然，創(chuàng)新能力也無從談起。9對于弦樂器，大家知道，當相鄰琴弦調(diào)節(jié)到音高一致時，彈撥其中一根琴弦時，相鄰另一根琴弦通過空氣傳遞必然發(fā)生共振現(xiàn)象。這是因為兩弦的固有頻率相同，能量就發(fā)生了傳遞。在樂器校音時，常常應用該方法。同樣，學生心中也有一根“弦。”教師在教育、在傳遞知識時，相當于教師波動了自己的心弦，如果學生感到興趣時，學生的心弦必然與教師的心弦發(fā)送共振，那么教師的教育內(nèi)容才能傳遞給學生。學生的心智才會健康成長，這種教育才能有效。否則，教育便是宣傳（抗戰(zhàn)時云南大學校長熊慶來提出的教育理念，后同意潘光旦的教育理念-教育的目的是啟發(fā)。）宣傳成了灌輸-現(xiàn)代教育的詬病。那么，如何才能做到教

4、師的教育“弦”和學生的接受“弦”的固有頻率一致呢？做到以下幾點尤為重要。二、了解學生的固有頻率所謂學生的心弦即“固有頻率”，就是指學生的基礎知識、平時興趣愛好、偏好及厭學原因等，一句話，就是學生的學情，也就是學習基礎和情趣。教師只要對學生的學情有所了解，就能找出學生的興趣點、基礎點。也就是找出了學生的心弦的“固有頻率”。9要了解學生的學情，教師要深入學生、了解學生。與學生進行心靈交流和溝通。例如學生崇尚什么，喜好什么，熟悉什么。比如喜歡音樂，喜歡誰的音樂，為什么？比如課外喜歡讀些什么？喜歡上什么課，上誰的課，為什么？等等。了解這些，有助于教師加以改進、學習、借鑒、引導、溝通及轉(zhuǎn)化。有的

5、學生喜歡教師的朝氣，有的喜歡教師的幽默，有的欣賞教師的風趣，有的喜歡教師的豐富...了解學生的喜好，對WwW.cSpengBo.cOm蓬勃范文網(wǎng):教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”

6、用智慧撥動學生心弦)照教師自己的不足，形成自己的風格，有利于師生共鳴。三、調(diào)整教師的教育頻率教育的藝術(shù)在于振動學生的“心弦”

7、用智慧撥動學生心弦今天有幸坐在這里與大家分享教育智慧的話題。曾經(jīng)有人這樣說過：一位教師不能沒有愛心，但光有愛心是不夠的。愛不是教育的全部，教育的技巧在智慧。什么是教育智慧呢？它體現(xiàn)的是教育的一種品質(zhì)、狀態(tài)與境界。在實踐中主要表現(xiàn)為教師對教育教學工作的規(guī)律性把握，創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏

8、銳反應及靈活機智應對的綜合能力。因此，今天借助這個話題把自己在教學上的昨天、今天的一些感悟、心得作一個點滴分享。一、經(jīng)驗做法1.9方法不在刻意追求，而在活學妙用課堂是教學工作的主陣地。與大家一樣扎實課堂教學，才是提高教學水平的根本途徑，而課堂教學必不可少的是教學方法的運用得法、有效。數(shù)學課講究的是結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。（1）課的導入課的導入是一個關(guān)鍵，一堂課像一篇文章，要有妙不可言的開頭（也像一場戲，要有引人入勝的序幕）。因此每節(jié)課注重結(jié)合教材特點、學生特點去創(chuàng)設情境，吸引學生注意力是我們每天備課要動腦筋的一件事。課的引人或以情境創(chuàng)設引入、數(shù)學故事引入、游戲引入或激勵性語言導入等等。（2

9、）小組比賽、合作競爭的方式好的開始是成功的一半，當然一節(jié)課不只是注重導入而已。我們知道在講評練習時，學生是最不感興趣的。一方面覺得沒新意，另一方面感覺我都會了，這樣的課一般較沉悶，單調(diào)，注意力沒辦法持續(xù)，這樣的練習課，我經(jīng)常采取小組比賽，合作競爭的方式進行。通常我會這樣引導：今天我們分小組講評練習，每組請出2名代表發(fā)言，分析講題，其他同學認真傾聽，做好裁判。學生有了比賽競爭的心理，學習下來就不那么困難了，在結(jié)尾我會用2分鐘讓他們互相評價：哪組同學表現(xiàn)較好，哪位同學表現(xiàn)較好，哪位同學較優(yōu)秀、突出。（3）9幾則故事我們知道生活中有許許多多的故事，感人的、哲理的。成人聽到動聽的故事都會回味無

10、窮，更何況是小孩子，因此，在教學中準備幾則故事，隨手拈來是一個不錯的方法。每學期我會找美玲老師借幾本分類故事集，或把看到的、聽到的新聞雜志積累下來備用。上星期因為婆婆的過世比較操勞，來上課時感覺學生也好像跟我一樣懶洋洋的，愛聽不聽的。課堂沒有生氣。聯(lián)想幾天前，雜志上看到一篇《心靈之耳》（講述的是一個天生沒有耳朵的殘疾兒童遭丟棄，收養(yǎng)他的母親含辛茹苦地照顧他，為他奔波醫(yī)治。），覺得這是一篇感人肺腑的故事。早會時在班上講了這個小男孩的遭遇，說到了學