扁鵲治病獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄 《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄

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1、扁鵲治病獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄16扁鵲治病獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄16扁鵲治病獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄16扁鵲治病獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄16《扁鵲治病》教學(xué)實(shí)錄一．教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用閱讀預(yù)測(cè)策略，預(yù)測(cè)文中人物的表現(xiàn)，在逐步預(yù)測(cè)、驗(yàn)證預(yù)測(cè)的過程中，了解閱讀預(yù)測(cè)策略要遵循一定的線索、要關(guān)注故事的情節(jié)、要不斷的回顧前文。2.學(xué)生通過朗讀明確本節(jié)課閱讀策略的關(guān)注點(diǎn)，能在不斷的閱讀預(yù)測(cè)過程中加以運(yùn)用。3.運(yùn)用連結(jié)策略從文本連結(jié)寓意，再?gòu)脑⒁膺B結(jié)到生活實(shí)際，使文本與兒童認(rèn)知形成有機(jī)建構(gòu)。3.通過兩種閱讀策略的實(shí)施，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，在

2、閱讀中證實(shí)自己的預(yù)測(cè)而有成就感。二．教學(xué)實(shí)錄：師：準(zhǔn)備好了嗎？孩子們。生：準(zhǔn)備好了。師：好，上課，這節(jié)課要和老師一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫做《扁鵲治病》。伸出小手和老師板書課題。師：能不能根據(jù)這個(gè)課題，來(lái)預(yù)測(cè)一下這個(gè)扁鵲是誰(shuí)呀？說(shuō)說(shuō)女孩。生：他可能會(huì)是一個(gè)醫(yī)生。師：為什么呀？生：因?yàn)樗f(shuō)治病。師：根據(jù)這個(gè)線索預(yù)測(cè)他會(huì)是個(gè)大夫，是吧。生：我覺得扁鵲應(yīng)該是只鳥。師：從名字看出他是只鳥，是嗎？還有嗎？你說(shuō)。生：我從治病這個(gè)詞，我預(yù)測(cè)他可能醫(yī)術(shù)非常棒。師：會(huì)治病的人，醫(yī)術(shù)非常好，這是你的想法，是吧。想知道他是誰(shuí)嗎？生：想。師：我們一起來(lái)看看，這就是扁鵲。扁鵲是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一

3、位醫(yī)學(xué)家，首先否定你，他不是只鳥。他姓秦，名越人。扁鵲是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人。對(duì)中醫(yī)藥學(xué)有著特殊的貢獻(xiàn)，所以我們后人就稱他為什么？生：神醫(yī)。師：那好了，孩子們，這個(gè)題目扁鵲治病，你能根據(jù)這個(gè)題目預(yù)測(cè)一下，這篇課文會(huì)寫什么？說(shuō)說(shuō)女孩。生：會(huì)寫扁鵲是怎么治病的。師：好，這樣的一件事，還有嗎？你說(shuō)。生：是寫扁鵲治了一種奇怪的病。師：治一種奇怪的病，治好了嗎？生：治好了。師：小伙子，你說(shuō)。生：可能是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)人在戰(zhàn)斗的時(shí)候受傷了，扁鵲給受傷的傷員治病。師：還是給人治病的事，是嗎？那想不想知道這篇課文究竟寫什么？生：想。師：我要出示的是課文的第一、二自然段，我們一

4、起看看課文究竟寫得是什么？誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀，來(lái)女孩。生讀文，蔡桓公的“桓”字音不準(zhǔn)。師：和老師一起讀讀“蔡桓公”。生：蔡桓公。師：毒的真不錯(cuò)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍這個(gè)人名，叫“蔡桓公”。我跟你說(shuō)，這個(gè)蔡桓公可了不起，為什么呢。他呀，是齊國(guó)的一位君王啊，所以他的名字千萬(wàn)別叫錯(cuò)了，再讀一遍，齊。生：蔡桓公。師：看看這是課文的一、二自然段，我發(fā)現(xiàn)了，確實(shí)是扁鵲給人治病的這樣一件事，這是你們預(yù)測(cè)對(duì)的，但是通過這兩段文字，有很多的地方，你沒預(yù)測(cè)到。什么是你沒預(yù)測(cè)到的？女孩你說(shuō)。生：我預(yù)測(cè)的是他能治好，但他沒有治好。我預(yù)測(cè)他得了一種怪病，他能治好，但他沒有治。師：他為什么沒治，

5、你給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)椴袒腹]有覺得自己有病，所以讓扁鵲離開了。師：好了，那孩子能不能把你找到的那段文字給同學(xué)們讀讀，能嗎？生：我的身體很好，什么病也沒有。扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人才容易顯示自己的高明！師：這是蔡桓公對(duì)待扁鵲給他治病時(shí)的態(tài)度，你說(shuō)，扁鵲聽蔡桓公說(shuō)他身體有病，說(shuō)這番話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情？都體會(huì)到了，什么心情？女孩你說(shuō)。生：我認(rèn)為他很生氣。師：那你能不能試著用生氣的語(yǔ)氣，讀讀這段文字。16生：試讀。師：有一點(diǎn)兒生氣的意思，可是你可要注意到蔡桓公的身份，他可是一位君王。他說(shuō)話是說(shuō)一不

6、二的，現(xiàn)在有人說(shuō)他，他那份生氣，誰(shuí)來(lái)讀。生：試讀文字。師：生氣了沒？讀得真好，這是咱們沒預(yù)測(cè)到的，蔡桓公對(duì)待扁鵲的態(tài)度，雖然我們沒預(yù)測(cè)到，但是可以把它作為下文預(yù)測(cè)的一個(gè)依據(jù)。還有沒有什么地方是我們之前沒預(yù)測(cè)到的？生：扁鵲給人治病的人名沒想到。師：人名沒想到，還有沒有你想到的。生：扁鵲主動(dòng)對(duì)蔡桓公說(shuō)，您皮膚上有點(diǎn)小病，而不是病人跟扁鵲說(shuō)他有什么什么病。師：你找到的是扁鵲說(shuō)的話，是嗎？那你讀給同學(xué)們聽聽。生：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。師：好了，孩子們，這是扁鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)的話，這是咱們沒預(yù)測(cè)到了，他看病看得這么好，你們說(shuō)，這時(shí)候扁

7、鵲對(duì)蔡桓公說(shuō)話的時(shí)候，他會(huì)是一種什么樣的心情？面對(duì)的是他的君王呀！16生：我覺得會(huì)非常的著急。師：那你讀讀。生：試讀課文。師：著急的心情，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。小伙子。生：試讀課文。師：這就是扁鵲現(xiàn)在的一種心情，對(duì)嗎？你說(shuō)，扁鵲和蔡桓公說(shuō)話的時(shí)候，能不能想象一下，他會(huì)做什么樣的動(dòng)作？誰(shuí)上前面來(lái)，為同學(xué)們做個(gè)動(dòng)作試試。來(lái)，你離得近，你來(lái)。你決定他會(huì)做什么樣的動(dòng)作？生：我覺得他會(huì)這樣，（生下跪）。師：免禮平身，除了這種跪拜的禮節(jié)之外，還會(huì)做什么樣的動(dòng)作？電視里常演。知道是什么嗎？生：屈膝禮。生：做單手置于胸前，彎腰行禮的動(dòng)作。師：這不是中國(guó)古代的禮儀，是英式宮廷的禮儀

8、。電視里常演，幫幫他，誰(shuí)來(lái)？生：做彎腰