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《北師大版語文五年級上冊第7單元《成吉思汗和鷹》word教學設計小學語文教案學案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、成吉思汗和鷹教學目標1．理解課文主要內容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義。2．有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。3．結合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。教學重難點：1、引領學生展開品讀、研究，讓學生自己感悟。2、讓學生體會到“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。課時安排：兩課時 第一課時以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結局的思路以及概括文本的內容為主要目標；第二課時以有感情的朗讀為主要手段，通過內化吸收，體會成吉思汗的心理變化。 教學過程：第一課時分目標：以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)
2、生、發(fā)展和結局的思路以及概括文本的內容為主要目標； 一、談話導入 1．談話：同學們，生活當中有很多事情不盡人意，所以每個人也都有生氣、發(fā)怒的時候，但是我們也常常遇到因為沒有弄清楚事情的真實情況而沖動發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷？可以先在小組內交流一下?！ ?．學生簡短的交流之后，指名發(fā)言。 師生對話。教師也可以講述自己的相關經(jīng)歷，和學生平等溝通。引導學生體會到生氣、發(fā)怒其實是一件很正常的事情，不同的是面對自己的錯誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結果。今天我們要學習關于一個偉大的人物的故事。（板書課
3、題：成吉思汗和鷹）同學們結合自己掌握的歷史知識，談一談對成吉思汗的認識，對鷹的認識?！ W生發(fā)言?！ 〗處熆梢愿鶕?jù)學生的回答適時播放下面的資料，但要注意預設與生成之間的關系。 多媒體出示資料： 成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因實力懸殊主動撤退外，沒有一次失敗過。因此有學者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神？惟有成吉思汗!”成吉思漢曾經(jīng)說過：“要讓青草覆
4、蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位。 鷹——內蒙古大草原上正義的象征。它強健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物?！ 設計意圖：教材僅僅是學生學習語文的憑借。因此本環(huán)節(jié)設計沒有急于讓學生接觸文本，而是從學生的生活現(xiàn)實出發(fā)，把生活作為學習的切入點，結合學生已有經(jīng)驗，擴大了課堂教學的內涵和外延，體現(xiàn)了“大語文”的教學理念。] 二、整體感知 出示學習提綱，學生自主學習?！ ?．自由讀書，結合教材后面“生字條”，給文中出現(xiàn)的生字注上拼音。利
5、用工具書，理解重點詞語，如：狩獵（shòu）手腕（wàn）懊（ào）悔不已擰（níng）斷寵（chǒng）愛小心翼翼（yì）滿載而歸（zài） 讀課文思考：成吉思汗和鷹之間到底是什么關系，他們之間發(fā)生了什么事呢？2、根據(jù)課文內容補充情節(jié)發(fā)展的經(jīng)過：研討板書：1、歸途口渴——2發(fā)現(xiàn)泉水——3、打翻杯子——4、射殺獵鷹——5、發(fā)現(xiàn)真相——6、懊悔不已——7、總結教訓
3、根據(jù)內容用課文里的詞語或句子填空：成吉思汗的水杯_____次都被鷹撞翻，于是他_________，結果把那只鷹射殺了。他明白了事情的真相后，感到_________。成吉思汗從這個教訓中悟出了一個道理
6、，那就是：___________________________。
三、選讀課文，理解內容
成吉思汗四次接的泉水都被鷹撞翻了，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
討論歸納：板書：心情發(fā)生了怎樣的變化？（一）鷹打掉了杯子，水全灑在地上?！簧鷼?。（二）鷹俯沖下來，撞掉了杯子?！悬c生氣了。（三）鷹第三次撞翻了杯子。————真的生氣了（四）鷹飛撲下來，撲掉了杯子。————氣急敗壞。說一說：1、說一說文中的鷹具有什么性格特征？找出具體的句子說一說。
2、說一說成吉思汗有什么性格特征？[設計意圖：學生是學習的主人。五年級的小學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。教師在課堂上只
7、是發(fā)揮自己宏觀調控的作用，幫助學生梳理學習過程中產生的比較雜亂的問題。本環(huán)節(jié)還重視了學生積累詞語的訓練和使用工具書的習慣。重點詞語的理解一般有三個步驟：不理解、結合工具書理解、工具書與文本創(chuàng)設的語言環(huán)境結合來理解。學生能夠很好的理解這些關鍵的詞語，實際上也就基本理解了教材的內容，為后面的深入研讀奠定了基礎。]四、小結：本文寫了成吉思汗在打獵歸途中口渴難耐找水喝，幾次被心愛的鷹打翻水杯，最后他氣急敗壞的射殺了獵鷹的故事?！ ?成吉思汗從這個教訓中悟出了一個道理：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。那么你由這個故事悟出了什么道理呢？你有過相似的經(jīng)歷嗎?[設計意圖：新課
8、程強調了語
