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《北師大版語文五年級(jí)上冊(cè)第7單元《成吉思汗和鷹》word教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教案學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、成吉思汗和鷹教學(xué)目標(biāo)1．理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。”這句話的含義。2．有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。3．結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究，讓學(xué)生自己感悟。2、讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過內(nèi)化吸收，體會(huì)成吉思汗的心理變化?！ 〗虒W(xué)過程：第一課時(shí)分目標(biāo)：以整體感知，讀通讀熟教材，
2、理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)； 一、談話導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候，但是我們也常常遇到因?yàn)闆]有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷？可以先在小組內(nèi)交流一下。 2．學(xué)生簡(jiǎn)短的交流之后，指名發(fā)言。 師生對(duì)話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生氣、發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情，不同的是面對(duì)自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉
3、大的人物的故事。（板書課題：成吉思汗和鷹）同學(xué)們結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí)，談一談對(duì)成吉思汗的認(rèn)識(shí)，對(duì)鷹的認(rèn)識(shí)?！ W(xué)生發(fā)言?！ 〗處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放下面的資料，但要注意預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。 多媒體出示資料： 成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國(guó)歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，成吉思汗一生共進(jìn)行了60多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才。”“什么人才能稱得上戰(zhàn)神？惟有成吉思
4、汗!”成吉思漢曾經(jīng)說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。盡管后人對(duì)他殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地位?！ →棥獌?nèi)蒙古大草原上正義的象征。它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國(guó)北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物?！ 設(shè)計(jì)意圖：教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有急于讓學(xué)生接觸文本，而是從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把生活作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。] 二、整體感知 出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！ ?．自由讀書，結(jié)合
5、教材后面“生字條”，給文中出現(xiàn)的生字注上拼音。利用工具書，理解重點(diǎn)詞語，如：狩獵（shòu）手腕（wàn）懊（ào）悔不已擰（níng）斷寵（chǒng）愛小心翼翼（yì）滿載而歸（zài） 讀課文思考：成吉思汗和鷹之間到底是什么關(guān)系，他們之間發(fā)生了什么事呢？2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充情節(jié)發(fā)展的經(jīng)過：研討板書：1、歸途口渴——2發(fā)現(xiàn)泉水——3、打翻杯子——4、射殺獵鷹——5、發(fā)現(xiàn)真相——6、懊悔不已——7、總結(jié)教訓(xùn)
3、根據(jù)內(nèi)容用課文里的詞語或句子填空：成吉思汗的水杯_____次都被鷹撞翻，于是他_________，結(jié)果把那只鷹射殺了。他明白了事情的真相后
6、，感到_________。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)道理，那就是：___________________________。
三、選讀課文，理解內(nèi)容
成吉思汗四次接的泉水都被鷹撞翻了，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
討論歸納：板書：心情發(fā)生了怎樣的變化？（一）鷹打掉了杯子，水全灑在地上?！簧鷼?。（二）鷹俯沖下來，撞掉了杯子?！悬c(diǎn)生氣了。（三）鷹第三次撞翻了杯子?！娴纳鷼饬耍ㄋ模楋w撲下來，撲掉了杯子?！?dú)饧睌摹Ｕf一說：1、說一說文中的鷹具有什么性格特征？找出具體的句子說一說。
2、說一說成吉思汗有什么性格特征？[設(shè)計(jì)意圖：
7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。教師在課堂上只是發(fā)揮自己宏觀調(diào)控的作用，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的比較雜亂的問題。本環(huán)節(jié)還重視了學(xué)生積累詞語的訓(xùn)練和使用工具書的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語的理解一般有三個(gè)步驟：不理解、結(jié)合工具書理解、工具書與文本創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境結(jié)合來理解。學(xué)生能夠很好的理解這些關(guān)鍵的詞語，實(shí)際上也就基本理解了教材的內(nèi)容，為后面的深入研讀奠定了基礎(chǔ)。]四、小結(jié)：本文寫了成吉思汗在打獵歸途中口渴難耐找水喝，幾次被心愛的鷹打翻水杯，最后他氣急敗壞的射殺了獵鷹的故事。
成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)道理：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候
8、處理任何事情。那么你由這個(gè)故事悟出了什么道理呢？你有過相似的經(jīng)歷嗎?[設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)了語
