用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七

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1、用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七用“游戲心”與孩子們同行——我和孩子們的故事之七隨用”游戲心”與孩文/沈心燕子們同行我和孩子們的故事之七“游戲是幼兒的天性.是他們活動中的第?需要和學(xué)習(xí)的主要形式”.這是我在學(xué)校里學(xué)到的教育原則然而,讓我

2、真正領(lǐng)悟這句話的內(nèi)涵的卻是與我朝夕相處的孩子們..一--“我的小床在哪里”——讓我初次感受游戲的魅力當(dāng)我離開學(xué)校,滿懷信心地面對孩子們的時候,我才知道三歲孩子的世界并不簡單.我不斷提高嗓音,試圖以此讓他們俯首聽命,但孩子們依然我行我素.怎樣才能抓住孩子們的心呢?我不斷地思索著,一次偶然的事情讓我有所醒悟.午睡是新入園幼兒最難渡過的一關(guān).也是我最為焦慮不堪的時候.那時.孩子們?nèi)雸@不久,由于班里的活動室兼寢室,孩子們的床位不固定.每天午飯后鋪床在一定程度上強化了他們心理上的焦慮和不安.一到這時候,班上就會熱鬧非凡,孩子們有的看到床就緊張得哭喊著要媽媽,有的因為不知道自己的小床在哪里而焦

3、慮哭鬧,有抓著我要我給他們找自己的小被子,還有的因為不會脫衣而不愿意睡覺……真是按下葫蘆又起瓢.無奈中我突發(fā)奇想:孩子們不是最喜歡玩捉迷藏的游戲嗎.我不如試一試.于是,午睡前我對他們說:”幼兒園的小床最有趣了,它和我們家里的床不一樣,它的四條腿會跑,每天它們都會在不同的地方和我們玩捉迷藏的游戲,我們一起悄悄地找一找自己的床藏在哪里.看看哪位小朋友的小眼睛最管用,能找到自己的小床,然后,脫衣服躺在床上看住它,這樣它們就再也跑不掉了,起床的時候我們一起看一看,誰把自己的小床看得好,它沒有再跑掉.”不成想就是這樣幾句簡簡單單的話,讓游戲情景替代了孩子們的哭鬧和混亂,使有不同心理感受的孩子

4、們都把找到自己的小床作為了情感的第一需要,一個個急切地瞪大眼睛認(rèn)真地找起來,找到小床的小朋友馬上高興地躺下了.起床時我又和孩子們一起確認(rèn)各自的小床跑了沒有.“我的小床在哪里”的游戲情景使孩子們將”找床”和”在床上睡覺”的焦慮變?yōu)榱艘环N愉快的具有成就感的心理體驗.它不僅緩解了孩子們午睡前的種種焦慮和不安,并把床位不固定的不利因素轉(zhuǎn)化為與床位”捉迷藏”的一種游戲期待,使得午睡的過程變?yōu)楂@得游戲體驗和情感滿足的過程.同時.孩子們的積極情緒和主動行為也解放了老師.讓我有更多的機會細(xì)致地觀察和照顧他們.孩子們情緒的變化讓我實實在在地感受到了游戲所具有的神奇力量,同時也讓我對游戲的理解不僅僅限

5、于抽象的概念了.游戲是幼兒的天性,為了使我的教育能夠更符合孩子的天性,我主動到老教師的班上看他們是怎樣將游戲融入各項活動之中的,從她們身上我慢慢地感悟到:面對身心發(fā)育尚未完善的孩子們.作為一名幼兒教師,不僅需要我們用愛心去尊重和理解他們.更需要我們懷著”童心”和”游戲心”與他們同行.“兔寶寶”——讓教育的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的心理需要游戲,讓我與孩子之間有了共同的語言,縮短了我們彼此之間的心理距離.同時也讓我找到了教育與幼兒需要的相融點.使我的教育更能貼近孩子的心理需要并取得實效.一次,因為中班老師休息一周,我被臨時派去帶下午班.考慮到對這個班的家長和孩子都不熟悉,第一天放學(xué)前.我向孩們

6、提出了具體的要求:36學(xué)前教育請小朋友走時一定要主動告訴沈老師.是誰來接自己的,等我和你的爸爸媽媽說完再見以后再走.我自認(rèn)為這樣會萬無一失.然而.放學(xué)時孩子們在家長們迫不及待的召喚下一哄而散,沒等我看清,轉(zhuǎn)眼之間活動室里就剩下我自己了.為了使離園環(huán)節(jié)更加安全,有序,也為了我與家長之間能相互熟悉交流,第二天放學(xué)前,我拿出了事前給每個孩子準(zhǔn)備好的小兔子面具,并對大家說:”今天放學(xué)時.我們和爸爸媽媽們玩一個找兔寶寶的游戲,等爸爸媽媽來接的時候.你們都戴著兔寶寶的面具坐在位子上,等著爸爸媽媽來找自己.看看誰的爸爸媽媽能最快找到自己的寶寶.然后,你一定要拉著他們來找沈老師,讓我知道你的爸爸媽

7、媽是最聰明的.”放學(xué)的時間到了,當(dāng)家長們像往常一樣蜂擁來到活動室門口時,發(fā)現(xiàn)面對他們的是一群安安靜靜的兔寶寶.孩子們都嚴(yán)守約定,誰也不主動招呼自己的家人.游戲的要求讓這些大人變得躊躇起來,有的站在門口先細(xì)細(xì)地分辨,有的走來走去不敢冒認(rèn),盡管孩子們都極為盼望著爸爸媽媽揭開面具的那一刻,但是,他們卻能遵守游戲規(guī)則,不動聲色地坐在那里,直至家長找到自己,他們又都無一例外地馬上拉著家人來找我報喜.輕松愉悅的游戲讓教育要求變?yōu)楹⒆拥男睦硇枰?使忙亂不堪的離園活動變?yōu)橛腥さ挠H子活