作文備課 寫人散文

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1、寫人散文一、寫作對(duì)象1、自己或親人（如：父母兄弟姐妹）2、老師、同學(xué)、朋友3、難忘的路人4、名人（如：古人）二、人物的寫法1、對(duì)比襯托法：《我的母親》2、欲揚(yáng)先抑法：《我的一位國(guó)文老師》3、正側(cè)相襯法：《畫人記》4、觸類聯(lián)想法：《把欄桿培遍》5、議論抒情法：《父親》6、反差對(duì)照法：《女歌手》三、結(jié)構(gòu)方法：抓生活片段、選典型細(xì)節(jié)、詳略有致散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的、前后有時(shí)并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，是以展現(xiàn)人物性格為主。寫人散文一、寫作對(duì)象1、自己或親人（如：父母兄弟姐妹）2、老師、同學(xué)、朋友3、難忘的路人4、名人（如：古人）二、人物的寫法1、對(duì)比襯托法：《我的母親》2、欲揚(yáng)先抑

2、法：《我的一位國(guó)文老師》3、正側(cè)相襯法：《畫人記》4、觸類聯(lián)想法：《把欄桿培遍》5、議論抒情法：《父親》6、反差對(duì)照法：《女歌手》三、結(jié)構(gòu)方法：抓生活片段、選典型細(xì)節(jié)、詳略有致散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的、前后有時(shí)并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，是以展現(xiàn)人物性格為主。寫人散文一、寫作對(duì)象1、自己或親人（如：父母兄弟姐妹）2、老師、同學(xué)、朋友3、難忘的路人4、名人（如：古人）二、人物的寫法1、對(duì)比襯托法：《我的母親》2、欲揚(yáng)先抑法：《我的一位國(guó)文老師》3、正側(cè)相襯法：《畫人記》4、觸類聯(lián)想法：《把欄桿培遍》5、議論抒情法：《父親》6、反差對(duì)照法：《女歌手》三、結(jié)構(gòu)方法：抓生活片段、選典型

3、細(xì)節(jié)、詳略有致散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的、前后有時(shí)并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，是以展現(xiàn)人物性格為主。四、寫人散文具有三個(gè)特點(diǎn):一、人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇組織。這些素材同樣是實(shí)有其事，而且不像小說(shuō)那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片段、局部、零碎等特點(diǎn)，一顰一笑，一怒一喜皆可入文。如《我的母親》，寫了母親三個(gè)方面的事：一是母親對(duì)“我”的管教，督促我學(xué)習(xí)，訓(xùn)導(dǎo)我如何做人；二是母親作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾，主要記敘了兩件事：怎樣在除夕之夜對(duì)付敗家子

4、大哥的債主，怎樣與“我”的大嫂、二嫂相處和怎樣處理她們妯娌之間的矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。這些真實(shí)的素材，為我們生動(dòng)描繪了一個(gè)慈祥，教子嚴(yán)而有方，氣量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍又不失剛氣，既是恩師又是嚴(yán)父的慈母形象。二、注重細(xì)節(jié)描寫。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！奔?xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見(jiàn)其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因?yàn)槠?，一般沒(méi)有長(zhǎng)篇的敘事，就更注重通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。如梁實(shí)秋先生《我的

5、一位國(guó)文老師》一文，抓住了徐錦澄老師吸鼻涕的細(xì)節(jié)作了細(xì)致入微的描寫。第①處：“鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸”；第②處：“他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕”；第③處：“他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭”。吸鼻涕的典型細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，一個(gè)率真樸實(shí)的老師形象就躍然紙上了。三、情感深切動(dòng)人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因?yàn)閷?duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言”?！拔?/p>

6、離開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起‘徐老虎’，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！闭且?yàn)閷?duì)老師懷著深深的愛(ài)戴，梁實(shí)秋才會(huì)寫下這動(dòng)人的篇章。賈平凹的《畫人記》沒(méi)有熱烈的情感表白，沒(méi)有傷感的淚水橫流，但是對(duì)友誼的渴求與謳歌和對(duì)朋友的欣賞與關(guān)切卻貫穿整篇文章。優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于?！保哉鎸?shí)深切的情感敲開(kāi)讀者的心扉例文：一個(gè)女孩子的悲劇她，在初中時(shí)是個(gè)優(yōu)等生，也許是由于學(xué)習(xí)方法的失誤，進(jìn)入高中后，她只能算是一名中等生，就是老師了解得最遲的那類學(xué)生。開(kāi)學(xué)時(shí)，自由找座位，看著眾多戴著眼鏡的同

7、學(xué)，她猶豫著卻又堅(jiān)決地選擇了第六排。她是個(gè)不愿嘩眾取寵的女孩，她選擇這樣的位置又是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，周圍的議論聲使她無(wú)法安心聽(tīng)課，她的制止聲又是那么地微弱，如同在熱鬧的蟬聲中有蚊子哼了一聲一樣?！　≈械壬钔纯嗟哪^(guò)于與老師距離太遠(yuǎn)。當(dāng)老師的目光常常是從一個(gè)個(gè)優(yōu)等生充滿自信的臉上和差生沮喪或頑皮的臉上慢慢滑過(guò)，再極偶然而又不經(jīng)意地從她臉上一掠而過(guò)，這一掠而過(guò)的瞬間，也已令她非常感動(dòng)了，同時(shí)還有著難以言喻的惶恐和不安。　　有一天，當(dāng)老師要提問(wèn)一個(gè)說(shuō)難也不難，說(shuō)易又不易的題目時(shí)，不得已