校本教研過程行為有效反思.doc

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1、校本教研過程行為有效反思最近，為了進(jìn)一步落實新課程改革，總結(jié)新課程改革成果，我深入到我校年級教研組、各備課組認(rèn)真調(diào)研了校本教研活動開展情況，特別是對我校的校本教研課題“四七四研讀導(dǎo)航表”教學(xué)模式的研究實施成果進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一些令人深思的嚴(yán)峻問題，經(jīng)過反思，我覺得很有必要引起我們學(xué)校教研工作人員的警醒，只有認(rèn)反思、認(rèn)真總結(jié)、及時改進(jìn)，才能提高我們校本教研工作的質(zhì)量。最初，我們對校本教研工作的認(rèn)識是很到位的，覺得它是學(xué)校工作的一個重要組成部分，它對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的快速發(fā)展起著不可低估的重要作用，因為它是以課程

2、實施過程中教師面對的具體問題為研究對象，以解決教學(xué)中的實際問題為中心的一項研究活動，它對提高教師研究教材的能力、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案、正確選擇教學(xué)方法、有效完成教學(xué)目標(biāo)起著關(guān)鍵性作用。因此，在研究過程中，學(xué)校理論研究人員一定要堅持“以校為本”，既要研究教材、教法，更要重視研究學(xué)生、研究課堂、研究校情。于是經(jīng)過對工作的布置，從理論上多次培訓(xùn)教研組長和備課組長，然后放手讓年級教研組長和備課組長去開展活動，學(xué)校聽一聽匯報、看一看活動資料就了事，以為活動開展得有聲有色，根本沒有深入年級組和備課組內(nèi)進(jìn)行督察和考核

3、，自我感覺良好，結(jié)果問題真不少，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教研組工作落實不到位。近一年多時間內(nèi)，我們組織教研組長、備課組長培訓(xùn)了幾次，特別是針對課改再啟航工程中我校實施新課改的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評價等內(nèi)容，以校本研究為載體促進(jìn)新課程改革的全面實施，要求對我?！丁八钠咚摹毖凶x導(dǎo)航表》模式通過教研活動貫徹落實。一年以來，教研組反饋回來的教研活動資料挺多，但大多是年級組和備課組虛構(gòu)加工的活動記錄，并不是真正的教研活動記錄。這樣，教研活動形同虛設(shè)，沒有任何價值。通過督察發(fā)現(xiàn)，很多教研組根本不知道教研組活動如何開展，做什么、怎

4、么做，一頭霧水。二是集體研課走過場。集體研課是新課程改革中的一個亮點，主要是通過集體研課形成教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，教學(xué)小組共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。我校集體備課在《“四七四”研讀導(dǎo)航表》模式基礎(chǔ)上基本形成了“圖文課案”和“學(xué)習(xí)清單”結(jié)構(gòu)框架，主備教師將教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，分別裝入板塊之中，然后在集體研課活動時全組教師研究課案的可行性，并對課案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，形成有價值的復(fù)案?？墒牵医?jīng)過對10多個小組的參與，最后發(fā)現(xiàn)集體研課存在很多問題：首先是主備教師不知道怎樣說課，思路不清晰，板塊結(jié)構(gòu)不分明，重難點不突出，目標(biāo)達(dá)成路徑不

5、明確；其次是全體老師討論課案秩序混亂，發(fā)言隨心所欲，討論的內(nèi)容絕大多數(shù)不是課案而是教材，發(fā)言的思路不是課案的結(jié)構(gòu)而是教材的細(xì)節(jié)，研究的不是課案執(zhí)行的有效性而是教材內(nèi)容的指向性；再次是對課案存在的許多問題不能發(fā)現(xiàn)和糾正，對課案的許多不合理的結(jié)構(gòu)不能及時調(diào)整，對課案中的教學(xué)目標(biāo)定位和目標(biāo)達(dá)成不能準(zhǔn)確調(diào)控，對課案中設(shè)計的教學(xué)方法不能準(zhǔn)確把握，對課案中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注不夠明顯，對課案中文本內(nèi)容的延伸缺乏“質(zhì)”和“度”2的掌握，對課案中設(shè)計板塊和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合不很嚴(yán)謹(jǐn)，忽略了對課案中輔助教學(xué)設(shè)計的研究，對課案中體現(xiàn)教材要求的課

6、內(nèi)外練習(xí)缺乏設(shè)計和研究……三是課堂教學(xué)實施不規(guī)范。很多老師的教學(xué)理念還沒有轉(zhuǎn)變過來，陳舊的教學(xué)方式?jīng)]有得到改變，落后的學(xué)習(xí)方式還在課堂上延續(xù)；課堂教學(xué)沒有充分利用集體研課形成的優(yōu)質(zhì)課案，教學(xué)過程沒有很好地體現(xiàn)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和要求；集體備課形成的課案沒有得到個性化的使用，教情學(xué)情被忽視了；小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)沒有體現(xiàn)出新課程的理念和要求，基本流于形式；學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展評價方式單一，缺乏合理的程序；教學(xué)反思基本是一句空話……校本教研內(nèi)容豐富、形式多樣，關(guān)鍵性的問題是重在落實、重在督察，特別是學(xué)校教研機(jī)構(gòu)一定要重過程、重實踐、重督察，這

7、樣才能使研究內(nèi)容收到實效。針對以上問題，經(jīng)過反思，我們反復(fù)召了年級教研組長和備課組長會，對他們多次培訓(xùn)，將教研常規(guī)工作和集體備課校本教研內(nèi)容納入工作計劃，重新布置、重新安排、重新督察。我親自參與每組的活動，并及時和他們交流，讓他們明確問題所在，共同商量改進(jìn)辦法。在我們第二次、第三次深入督察和調(diào)研時發(fā)現(xiàn)有了很大的改變和進(jìn)步，活動也收到了應(yīng)有的效果。目前我校的校本教研活動基本進(jìn)入了一條“明確任務(wù)——行動計劃——監(jiān)控過程——督察考核”的暢通軌道。2