校本教研力求有效

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1、校本教研力求有效鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)教育培訓(xùn)中心華莉校本教研從字面上理解就是以校為本的教學(xué)研究。具體地是指教師在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)中的問(wèn)題為中心開(kāi)展的研究活動(dòng)。力求有效是校本教研成功的關(guān)鍵。因此，我們認(rèn)為，校本教研必須以促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展為目的；研究成果也將轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)和學(xué)校管理的實(shí)踐中去，解決日常教學(xué)和學(xué)校管理中的具體問(wèn)題，為了力求校本教研的有效性，我校主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展校本教研：一、?校本教研從問(wèn)題入手???在一些普通教師的心中，教研是需要高深的教育理論作支撐的，只有教研員、專家才具有教學(xué)研究的資格和能力，而教師的任務(wù)就是把這些人研究出來(lái)的理論成果運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)，教師

2、完全可以變被動(dòng)的執(zhí)行者為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，進(jìn)而成長(zhǎng)為教學(xué)問(wèn)題的研究者。1、開(kāi)展問(wèn)題式研討???校本教研力求有效鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)教育培訓(xùn)中心華莉校本教研從字面上理解就是以校為本的教學(xué)研究。具體地是指教師在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)中的問(wèn)題為中心開(kāi)展的研究活動(dòng)。力求有效是校本教研成功的關(guān)鍵。因此，我們認(rèn)為，校本教研必須以促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展為目的；研究成果也將轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)和學(xué)校管理的實(shí)踐中去，解決日常教學(xué)和學(xué)校管理中的具體問(wèn)題，為了力求校本教研的有效性，我校主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展校本教研：一、?校本教研從問(wèn)題入手???在一些普通教師的心中，教研是需要高深的教育理論作支撐的，只有教研員、專家

3、才具有教學(xué)研究的資格和能力，而教師的任務(wù)就是把這些人研究出來(lái)的理論成果運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)，教師完全可以變被動(dòng)的執(zhí)行者為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，進(jìn)而成長(zhǎng)為教學(xué)問(wèn)題的研究者。1、開(kāi)展問(wèn)題式研討???在備課上課中，我們要求教師們及時(shí)地記錄日常教學(xué)中的教學(xué)反思，記錄自己遇到的問(wèn)題，在每周一次的學(xué)科組教研活動(dòng)中，每一個(gè)教師都要及時(shí)地提出自己的問(wèn)題，大家共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出解決問(wèn)題的方法。教研組對(duì)大家遇到的普遍性問(wèn)題，開(kāi)展主題討論和研究，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。老師們還會(huì)把自己的困惑和問(wèn)題在校園網(wǎng)上的教師論壇中發(fā)出帖子，然后由其他老師跟帖研討。2、做課題，即解決問(wèn)題???有的老師怕審報(bào)課題和參加

4、課題研究，總覺(jué)得搞課題研究是形式主義，廢時(shí)又廢力，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義也不太。其實(shí)學(xué)科上審報(bào)一個(gè)適合的課題是能夠很好地引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的，首先，課題應(yīng)來(lái)源教師平常研究的問(wèn)題，來(lái)源于教師在自身實(shí)踐中切身感受的、需要迫切解決的問(wèn)題。然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)心的分析、積極嘗試，實(shí)踐與反思，最終找到解答問(wèn)題的最佳途徑。例如：我校語(yǔ)文學(xué)科根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)情況申報(bào)了市級(jí)語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用》，這個(gè)課題研究范圍比較大，研究空間也大，需要找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，才能有效地開(kāi)展研究，所以課題組指導(dǎo)老師一至六年級(jí)教研組又根據(jù)各年段教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定了六個(gè)子課題，一年級(jí)：運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生閱讀的興

5、趣；二年級(jí)：充分挖掘教材資源，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練；三年級(jí)：閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；四年級(jí)：開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；五年級(jí)：隨文開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；六年級(jí)：課內(nèi)外結(jié)合，有效提高語(yǔ)文閱讀效率。各教研組圍繞子課題，開(kāi)展單元教學(xué)研討，梳理各冊(cè)教材研究的切入點(diǎn)，進(jìn)行案例研究等，努力探索解決問(wèn)題的方法。這樣的課題研究與校本教研相結(jié)合，在具體的研究實(shí)踐中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。二、校本教研要落實(shí)在日常教學(xué)中???校本教研應(yīng)該不僅僅是一種教學(xué)研究，還應(yīng)該落實(shí)在日常教學(xué)中，逐漸地變成一種常規(guī)，使老師們?cè)陂L(zhǎng)期的參與過(guò)程中養(yǎng)成自覺(jué)的教

6、研意識(shí)，將教研轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的行為。這學(xué)期來(lái)我校組織各教研組，開(kāi)展共同備課活動(dòng)，每個(gè)教研組對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行研討，研討一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)安排、教學(xué)方法及教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，研討典型課的教學(xué)設(shè)計(jì)等。由于我校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課，所以我們還針對(duì)網(wǎng)上備課提出了具體要求：（一）、教師電子備課（備課）具體要求：1、開(kāi)學(xué)初，任課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、全冊(cè)教材和教師用書(shū)，了解課程的基本理念和教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)意圖，明確課程要求、目標(biāo)和實(shí)施建議。2、教師要充分利用教材課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校信息中心資源庫(kù)及地方特色的課程資源，對(duì)教材內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)際水平、接受能力加

7、以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。3、教研組內(nèi)設(shè)立備課素材庫(kù)，教研組成員及時(shí)地把下載的備課資料存入其中，供大家資源共享。4、教師編寫(xiě)（教案）電子教案時(shí)要做到：（1）認(rèn)真研讀參考兩篇以上的學(xué)科案例；對(duì)下載的教案要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和增減。由于電子備課便于拷貝，容易產(chǎn)生復(fù)制、照搬現(xiàn)象，為此，如果發(fā)現(xiàn)有照搬網(wǎng)上教案或（語(yǔ)數(shù)英學(xué)科）幾個(gè)教師都用完全相同的教案，則視為違規(guī)，考核時(shí)作不合格處理。（2）教案中要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)重難點(diǎn)、教