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1、高考作文立意分析 與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3．7%，XX年為18．3%，XX年為27．8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容和含意作文，不要套作，不得抄襲。
幾乎所有采用這份試題的省、區(qū)，在高考閱卷《作文評分細(xì)則》里，都將“最佳立意”局限于“閱讀”，甚者更局限于“憂思”。完全無視“材料的含意”，也無視題目“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”的明確要求。
調(diào)查材料反映了“圖書閱讀”和“網(wǎng)上閱讀”此消彼長的狀況，其含意是什么？就“閱讀”而言，紙張和網(wǎng)絡(luò)，都無非是閱讀內(nèi)
2、容的載體，或曰閱讀依托的形式。圖書閱讀，是一種“傳統(tǒng)”；網(wǎng)上閱讀，是一種“時尚”。讀書閱讀，并非從來就是傳統(tǒng)；當(dāng)竹簡閱讀是傳統(tǒng)時，圖書閱讀曾經(jīng)是時尚。竹簡閱讀，也并非從來就是傳統(tǒng)；當(dāng)甲骨閱讀是傳統(tǒng)時，竹簡閱讀也曾經(jīng)是時尚。高中教材里曾有一篇課文《從甲骨文到口袋圖書館》，大致就反映著這一“閱讀”載體的沿革過程。
這種“傳統(tǒng)”與“時尚”交融、碰撞、承續(xù)、更迭的狀況，充滿在宏觀、微觀，主觀、客觀，歷史、現(xiàn)實(shí)各個領(lǐng)域。
購物，傳統(tǒng)的方式是商店購物；專家預(yù)言，十年內(nèi)，網(wǎng)上購物將占百分之八十份額。
機(jī)票，一年前還是打印機(jī)票為主；一年后已全部被電子機(jī)票。
“多媒體”、“信息化”，代替一
3、支“粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
“媒妁之言，父母之命”的傳統(tǒng)早被“這一回我要自己找婆家”的“自由戀愛”時尚所取代。
曾經(jīng)為人民打下江山的“小米加步槍”，被“坦克加大炮”取代；彈指一揮間，“機(jī)械化”的米格飛機(jī)又讓位給“信息化”的殲10戰(zhàn)機(jī)、殲20隱形機(jī)。但是，“小米加步槍”卻仍在青少年思想教育中釋放著革命傳統(tǒng)的巨大能量。
天安門對面聳起國家大劇院，大屋頂?shù)膶m殿廟宇正淹沒在摩天大樓的海洋之中，但保護(hù)傳統(tǒng)建筑的呼吁也越來越受到重視……
長江后浪推前浪，站在“現(xiàn)實(shí)”的坐標(biāo)點(diǎn)上審視，我們的衣食住行、學(xué)校住宅、城市國家、體制觀念，無不體現(xiàn)著“傳統(tǒng)”與“時尚”的交融、碰撞、承續(xù)、更迭的奇妙
4、景觀。
奴隸越來越少，自由農(nóng)民越來越多——人類進(jìn)入了封建社會；自由農(nóng)民越來越少，產(chǎn)業(yè)工人越來越多——人類進(jìn)入了資本主義社會。
在家務(wù)農(nóng)的越來越少，外出打工的越來越多——改革開放了；外出打工的又少了，在家就業(yè)的又多了——經(jīng)濟(jì)危機(jī)了。
陰霾的天氣越來越少，清明的天空越來越多——低碳舉措初見成效；沙漠越來越少，綠地越來越多——環(huán)境治理前景光明。
曾經(jīng)的第一主流媒體報紙，讓位給廣播，廣播又讓位給電視，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)和微博又當(dāng)之無愧地登上了第一主流媒體的峰巔……
難道一份“閱讀率消長”的調(diào)查材料，其“含意”，只在“閱讀”，還必須“憂思”？那么，全國一卷的作文題目，是不是只可以談“烏鴉
5、和鷹”啊？以這種武斷的方式掌控高考作文閱卷，就沒有公正；以這種狹隘的眼光主導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，將葬送孩子！最基本的一點(diǎn)是，這種“最佳立意”的裁定，既違背題目要求，更違背《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。(限于博客版式限制，圖畫略)
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
華北省的高考閱卷《作文評分細(xì)則》規(guī)定：
漫畫寓意是“青少年成長路上存在的坎坷、挫折、錯誤、過失等；周圍人的‘出事了吧’反映的是成人對青少年成長中的問題表現(xiàn)出的不恰當(dāng)態(tài)度，如過于溺愛、過分指責(zé)、冷眼
6、旁觀、推委責(zé)任等”。整個畫面表現(xiàn)的是青少年的成長與教育的關(guān)系問題，它啟發(fā)我們思考“應(yīng)當(dāng)如何正確對待青少年成長中的問題”，如怎樣看待對青少年過度關(guān)注、小題大做的問題；怎樣處理只重結(jié)果、不重過程和原因的問題；怎樣對待青少年成長中遇到挫折、坎坷和錯誤的問題；怎樣營造良好的教育環(huán)境；怎樣改變教育理念和教育方式的問題等。凡是圍繞家庭、社會、學(xué)校不恰當(dāng)態(tài)度的思考或圍繞青少年對自我成長與教育關(guān)系的反思來命題，均可視為符合題意。
比較而言，這份“評分細(xì)則”比較寬松，還可以說是差強(qiáng)人意，但也只能說是差強(qiáng)人意?！霸u分細(xì)則”給出的漫畫寓意，只是最表層的意思。漫畫類似于寓言，不然就無所謂寓意。難道由這樣一幅
7、漫畫我們只能想到“青少年成長中的問題”嗎？漫畫中“摔了一跤”的是個孩子，當(dāng)然也可以是少年或少女或青年。參加高考的學(xué)生大多十七八歲，他們不也是孩子嗎？三十多歲，還有被稱為男孩的；四十出頭，也還有被叫做女孩的。八十歲了，在父母心目中仍然還是孩子。對祖國和民族而言，我們都是“孩子”。對于地球而言，人類不也是“孩子”嗎？人類不也存在著“摔跤”的問題嗎？宏觀而言，中華民族、中國共產(chǎn)黨，還有我們六十歲的共和國，我們?nèi)畾q出頭的改革開放事業(yè)，不也
