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1、幼兒情緒理解能力及其相關因素的研究浙江省教育科研規(guī)劃課題2005SC1532005年8月46幼兒情緒理解能力及其相關因素的研究目錄摘要…………………………………………………………………………………2一、問題的提出………………………………………………………………………3（一）情緒理解是兒童心理理論能力中的一個重要組成部分……………………3（二）幼兒階段是兒童情緒理解迅速發(fā)展的時期…………………………………3（三）幼兒情緒理解對其社會行為發(fā)展有重要的影響……………………………4（四）幼兒的情緒理解發(fā)展的個別差異受幼兒家庭環(huán)境的影響…………………5二、國內外的
2、相關研究………………………………………………………………6（一）心理理論中不同層次的情緒理解研究………………………………………6（二）幼兒社會行為發(fā)展及其與情緒理解發(fā)展關系的研究………………………9（三）父母對幼兒情緒發(fā)展的影響研究……………………………………………10三、研究目的與假設…………………………………………………………………12四、研究方法…………………………………………………………………………141對象…………………………………………………………………………………142研究工具……………………………………………………………………………143
3、研究過程……………………………………………………………………………17五、結果與分析………………………………………………………………………18六、討論………………………………………………………………………………271幼兒情緒理解能力的發(fā)展…………………………………………………………272家庭情緒表露的特點………………………………………………………………303幼兒社會行為的發(fā)展………………………………………………………………304幼兒情緒理解能力與家庭情緒氣氛間的關系……………………………………315幼兒情緒理解能力與在校社會行為表現(xiàn)間的關系…………………
4、……………316家庭情緒表露和幼兒社會行為表現(xiàn)之間的關系…………………………………327家庭情緒表露、幼兒情緒理解能力和在校社會行為表現(xiàn)之間的關系…………328小結…………………………………………………………………………………33七、研究的不足與進一步研究的展望………………………………………………34八、結論………………………………………………………………………………35九、對幼兒教育的啟示………………………………………………………………36參考文獻………………………………………………………………………………38附錄…………………………………………………
5、…………………………………4146幼兒情緒理解能力及其相關因素的研究摘要情緒理解是兒童心理理論能力中的一個重要組成部分，它在人們的社會交往中具有不容忽視的作用。幼兒階段是兒童情緒理解迅速發(fā)展的時期。本研究在前人研究的基礎上，通過改進測驗任務，考察了409名3—5歲幼兒情緒理解能力的年齡特征、發(fā)展趨勢和性別差異；采用家庭情緒表露問卷和幼兒社會行為教師評估問卷，對他們的家庭情緒表露和社會行為表現(xiàn)進行測查，并分析三者之間的關系。結果表明：（1）幼兒的情緒理解能力在3—4歲時有顯著變化，但性別差異不顯著。在不同情緒理解任務的發(fā)展上，對高興和傷心的識別能力發(fā)展最早
6、，而情緒觀點采擇能力相對發(fā)展較晚。在消極情緒的識別上，幼兒對害怕、生氣的識別晚于對傷心的識別。此外，基于信念的情緒理解晚于基于愿望的情緒理解出現(xiàn)。（2）盡管幼兒的情緒理解能力在總體上與家庭情緒表露相關并不顯著，但理解能力預測了幼兒的社會行為表現(xiàn)，并且，在一定程度上，影響了家庭情緒表露與幼兒社會行為表現(xiàn)間的聯(lián)系，特別是表情識別能力影響了家庭情緒的積極表露與幼兒親社會行為表現(xiàn)間的聯(lián)系。關鍵詞幼兒情緒理解社會行為家庭情緒表露46幼兒情緒理解能力及其相關因素的研究一、問題的提出（一）情緒理解是兒童心理理論能力中的一個重要組成部分在過去的一二十年里，社會認知發(fā)展的
7、這種研究狀況發(fā)生了巨大變化。隨著認知發(fā)展領域的研究不斷深入，日益增多的研究結果對認知發(fā)展的普遍領域觀提出質疑，由此人們開始強調人在不同領域的認知發(fā)展中所可能存在的巨大差異，提出了認知發(fā)展中的領域特性理論，認為兒童對物理、生物及心理世界的認知上可能存在彼此不同的發(fā)展方式。這一理論所指導下的社會認知發(fā)展研究迅速發(fā)展，形成了兒童心理理論（children’stheoryofmind）發(fā)展的這一研究熱點。個體具有心理理論，是指個體具有將自身和他人行為歸因為心理狀態(tài)的能力。因為個體的這種推理能力無法直接觀察到，并且它可以用來預測他人的行為；所以把它稱為一種理論（P
8、remackD，WoodruffG，1978）。兒童心理理論發(fā)展研究，主要涉及正
