教師專(zhuān)業(yè)個(gè)人成長(zhǎng)檔案

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1、教師成長(zhǎng)檔案1、總體發(fā)展目標(biāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)勝任型教師特色型教師師德目標(biāo)校先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)校骨干教師2、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)理論書(shū)籍教育理論冊(cè)學(xué)科知識(shí)冊(cè)教學(xué)刊物若干教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)職務(wù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)校本培訓(xùn)周期內(nèi)完成學(xué)時(shí)10-20學(xué)時(shí)3、教學(xué)技能及教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展目標(biāo)公開(kāi)教學(xué)校??級(jí)?優(yōu)質(zhì)課校??級(jí)教學(xué)基本功比武獲校級(jí)獎(jiǎng)校本課程開(kāi)發(fā)2門(mén)學(xué)生滿(mǎn)意度90%以上現(xiàn)代教育技術(shù)建資源庫(kù)第一章風(fēng)采寫(xiě)真教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃第一章三年規(guī)劃年度2015-2016學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)。2、積極參加市級(jí)層面以上的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽。3、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)2、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)3、承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的課題實(shí)驗(yàn)課題,以課題研究帶動(dòng)自身的提高。4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。5、定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比6、每天有1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間。年度2016-2017學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、在教學(xué)中繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)

3、學(xué)到善學(xué)。2、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽。3、開(kāi)展參與教學(xué)中“有效評(píng)價(jià)”的研究。4、加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,提高自己教學(xué)課件制作和媒體使用個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、認(rèn)真讀好六本書(shū),并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書(shū)是:(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。2、制作個(gè)人專(zhuān)題主頁(yè)。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。3、確立實(shí)施自己的小課題研究計(jì)劃:《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。4、爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)一次,充

4、實(shí)自己,開(kāi)闊自己的思路。年度2017-2018學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、繼續(xù)貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)學(xué)到會(huì)學(xué)。2、積極參加市級(jí)層面以上的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽。3、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)2、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)3、承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的課題實(shí)驗(yàn)課題,以課題研究帶動(dòng)自身的提高。4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。5、定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比6、每天

5、有1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間。有人說(shuō)過(guò)火炬精神,當(dāng)是教師人生價(jià)值的最好體現(xiàn)。教師是生命之光,哺育著一朵朵渴求知識(shí)的花蕾,引領(lǐng)著一顆顆初涉世事的心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是超越平凡,用愛(ài)與生命譜寫(xiě)著教育的樂(lè)章。而作為一名優(yōu)秀的教師,更需要教育機(jī)制的引導(dǎo)。裴斯泰洛齊認(rèn)為:每一個(gè)人都具有一些自然所賦予的潛在能力,并且這些能力都具有渴望發(fā)展的傾向。教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切潛在能力。我的理解:生活中的個(gè)體都具有自身的能力傾向,有的人表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),有些人比較淡漠,而往往想展現(xiàn)的能力傾向都是每個(gè)人的個(gè)人愛(ài)好。想將自己的愛(ài)好完全展

6、示,最好的渠道就是接受教育,接受與自己潛在能力相適應(yīng)的教育,那樣展現(xiàn)的機(jī)會(huì)就更加大。我們要尋求一種對(duì)自己學(xué)生潛在能力的探索,通過(guò)平時(shí)點(diǎn)滴的觀(guān)察以及與孩子面對(duì)面的交流,懂得學(xué)生內(nèi)心世界所向往的方向,即使這個(gè)方向目前的能力不能實(shí)現(xiàn),或者有所偏離,但教師必須做好導(dǎo)向,引導(dǎo)孩子步入一個(gè)正軌,離孩子能力傾向最近的距離那就是最正確的方向。我想受教育就應(yīng)當(dāng)是這樣一個(gè)過(guò)程,在愉快的心情中接受教育,那么離自身的渴望發(fā)展的傾向更加近。另外,新課程下的“以人為本”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求才是抓住了以人為本的真諦。如果你想飛黃

7、騰達(dá),如果你想富甲天下,如果你想轟轟烈烈烈,如果你想悠閑從容,那么你就不要做教師,教師既是一個(gè)普通的職業(yè),又是一個(gè)特殊的職業(yè),選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命里將沒(méi)有門(mén)庭若市的火爆,沒(méi)有推杯換盞的喧鬧,更沒(méi)有謅媚者動(dòng)聽(tīng)的歌謠。選擇了教育就選擇了平凡,選擇了奉獻(xiàn)。一個(gè)純粹的教師,應(yīng)該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。第三章教壇耕耘我的教學(xué)設(shè)計(jì)1.1電荷及其守恒定律教學(xué)三維目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.知道兩種電荷及其相互作用.知道電量的概念.2.知道摩擦起電,知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的正負(fù)電荷分開(kāi).3.知道

8、靜電感應(yīng)現(xiàn)象,知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開(kāi).4.知道電荷守恒定律.5.知道什么是元電荷.(二)過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷2、通過(guò)對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開(kāi).但對(duì)一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng),

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