小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)袁志勇(北京教育學(xué)院宣武分院、特級(jí)教師)?一、小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)及其意義1、小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)所涵內(nèi)容廣泛說(shuō)到小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該講,這是一個(gè)很大的話題。即便在教學(xué)設(shè)計(jì)之前嵌有“小學(xué)記敘文寫(xiě)作”字樣的限制,但范圍同樣還是過(guò)大。如果辨析一下,大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)“小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)”,至少應(yīng)該擁有兩大方面:一是小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì),二是小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì)。?⑴教學(xué)整體設(shè)計(jì)小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)橐暯遣煌?,還可以分為以下三個(gè)維度:①?gòu)囊黄恼露缘恼w設(shè)計(jì)②從一批學(xué)生而言的整體設(shè)計(jì)③從一節(jié)課程而言的整體設(shè)計(jì)從一篇文章而言

2、的整體設(shè)計(jì),出發(fā)點(diǎn)是“一篇文章”,立足點(diǎn)是“一篇文章”,終極歸宿仍舊是“一篇文章”;從一批學(xué)生而言的整體設(shè)計(jì),出發(fā)點(diǎn)是“一批學(xué)生”,立足點(diǎn)是“一批學(xué)生”,終極歸宿仍舊是“一批學(xué)生”;從一節(jié)課程而言的整體設(shè)計(jì),出發(fā)點(diǎn)是“一節(jié)課程”,立足點(diǎn)是“一節(jié)課程”,終極歸宿仍舊是“一節(jié)課程”。因此,若進(jìn)行小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)整體的教學(xué)設(shè)計(jì),那就務(wù)必要確認(rèn)到底由哪個(gè)整體角度入手。只有如此,教學(xué)整體設(shè)計(jì)才能務(wù)實(shí),才能深入。?⑵教學(xué)局部設(shè)計(jì)小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì),與整體的教學(xué)設(shè)計(jì)異曲同工,但是擁有不同視角,最起碼也有三個(gè)不同領(lǐng)域:①“方法傳授”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)②“學(xué)生差異”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)③“課程結(jié)構(gòu)

3、”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì)?“方法傳授”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì),是以“方法傳授”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這種方法的哪個(gè)局部,教師到底應(yīng)該如何處理”?!皩W(xué)生差異”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì),是以“學(xué)生差異”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這個(gè)學(xué)生、或者這批學(xué)生的哪個(gè)局部,教師到底應(yīng)該如何處理”?!罢n程結(jié)構(gòu)”范疇之內(nèi)的局部設(shè)計(jì),是以“課程結(jié)構(gòu)”作為切分“局部點(diǎn)”的一種局部設(shè)計(jì)。這類“局部設(shè)計(jì)”的第一關(guān)注點(diǎn)是“這節(jié)課的哪個(gè)局部,教師到底應(yīng)該如何處理”。因此,你若進(jìn)行小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)局部的教學(xué)設(shè)計(jì),那就務(wù)必確認(rèn)到底由哪個(gè)局部角度入手。只有如此

4、,你的教學(xué)局部設(shè)計(jì)才能務(wù)實(shí),才能深入。?⑶本課程的教學(xué)重點(diǎn)常有人說(shuō)到“窺一斑見(jiàn)全豹”。“窺一斑見(jiàn)全豹”固然有其優(yōu)勢(shì),“見(jiàn)全豹”比較費(fèi)時(shí)、比較費(fèi)力,“窺一斑”則可以擺脫這些麻煩。通過(guò)一個(gè)局部,了然一個(gè)規(guī)律!確實(shí)不失為一種智慧的選擇。不過(guò),也有人喜歡先做“整體全面把控”這項(xiàng)工作?!罢w全面把控”是學(xué)習(xí)的必要前提。倘若,我們?cè)趯W(xué)習(xí)之初對(duì)于整體面貌似是而非,那么,無(wú)疑會(huì)給學(xué)習(xí)效果打上折扣。事先全面了解學(xué)習(xí)過(guò)程之中各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于保證學(xué)習(xí)成色同樣關(guān)鍵!那么,我們這里的課程——小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),鑒于時(shí)間、篇幅等原因,到底要給大家講授哪種教學(xué)設(shè)計(jì)呢?請(qǐng)大家注意,“從一篇文章而言的、小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)的整

5、體設(shè)計(jì)中的、構(gòu)思入門(mén)的教學(xué)設(shè)計(jì)”是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。?2、記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)是記敘文寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)⑴設(shè)計(jì)是一張藍(lán)圖,是一個(gè)預(yù)案如果說(shuō)教師教學(xué)是一項(xiàng)工程,那么,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是工程的藍(lán)圖。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有藍(lán)圖的建筑工程嗎,隨著時(shí)代發(fā)展,藍(lán)圖的精密程度已經(jīng)超出我們的想象。但是由于發(fā)展的繼續(xù),一種大于藍(lán)圖的事物——預(yù)案應(yīng)運(yùn)而生。但凡組織活動(dòng),一定要先有預(yù)案。防患于未然,事先把一切可以想到的全部情況都要想到……小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上就是小學(xué)語(yǔ)文教師在記敘文寫(xiě)作教學(xué)的工程之中、活動(dòng)之中的藍(lán)圖、預(yù)案。?⑵記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到記敘文寫(xiě)作教學(xué)的成色如果說(shuō)教師教學(xué)是一項(xiàng)工程,那么,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就

6、是工程的藍(lán)圖。工程的藍(lán)圖,籌劃了工程的整體面貌,算出了工程的各項(xiàng)數(shù)據(jù),標(biāo)注了工程的各項(xiàng)指標(biāo),同時(shí)也指出了工程的各項(xiàng)禁忌、注意事項(xiàng)等等許多于工程順利開(kāi)展關(guān)系極為密切的內(nèi)容。如果說(shuō)教師教學(xué)是一項(xiàng)活動(dòng),那么,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是活動(dòng)的預(yù)案?;顒?dòng)的預(yù)案,不僅預(yù)設(shè)了活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題、不僅預(yù)設(shè)了活動(dòng)可能出現(xiàn)的麻煩,而且,特別是還設(shè)計(jì)了應(yīng)對(duì)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)麻煩所要采取的必要措施。因此,無(wú)疑可以做出這樣一個(gè)推論:假設(shè)單從教學(xué)設(shè)計(jì)而言,小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì),教師倘若能夠做好,他的記敘文教學(xué)效果則好。反之,教師倘若不能做好,他的記敘文教學(xué)效果則差。?二、小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)解析1、記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)在記敘文寫(xiě)作教學(xué)

7、設(shè)計(jì)中的位置從一篇文章而言的小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)的整體設(shè)計(jì),擁有三個(gè)主體階段:第一階段是“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”,第二階段是“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”,第三階段是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計(jì)”。小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)主體階段分為兩個(gè)單元:“小學(xué)記敘文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)”與“小學(xué)記敘文段落教學(xué)設(shè)計(jì)”是一個(gè)單元——基礎(chǔ)單元;是“小學(xué)記敘文成文教學(xué)設(shè)計(jì)”是另外一個(gè)單元——生成單元。小學(xué)記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)

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