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《試談數(shù)學(xué)練習(xí)的技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試談數(shù)學(xué)練習(xí)的技巧 2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，要有效地組織練習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)不等于形成了技能，獲得了能力，必須通過(guò)練習(xí)這一形成技能的基本途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)?！ 【毩?xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的組成部分，恰到好處的習(xí)題，不僅能鞏固知識(shí)、形成技能，而且能啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，除注意增加變式題、綜合題外，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性，克服學(xué)生思維的呆板性。那么怎樣才能使學(xué)生的練習(xí)不成為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而成為有目的有步驟、科學(xué)有效的活動(dòng)呢？ 一、要有明確的練習(xí)目的和要求 練
2、習(xí)的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并逐步形成技能，因此所有練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要緊扣大綱和教材的要求，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，在知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)上做文章，真正達(dá)到加深理解、應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)技能的目的。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，注意練習(xí)題的不同層次，把握住以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，切忌偏離目標(biāo)，機(jī)械重復(fù)，亂練?！ 《?、把握正確的練習(xí)方法 學(xué)生掌握了正確的練習(xí)方法可以避免盲目的嘗試過(guò)程，提高練習(xí)效果。教師通過(guò)例題的了解，在學(xué)生理解了正確的練習(xí)方法之后，再讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，可以收到事半功倍的效果。例如：在學(xué)生練習(xí)列方程解答應(yīng)用題時(shí)，教師有意識(shí)地把分
3、析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法教給學(xué)生，再讓學(xué)生按照這種思路練習(xí)，這樣可使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中少走彎路，提高解題效率，同時(shí)能夠促進(jìn)并且加速學(xué)生相應(yīng)的心智技能的形成?！ ∪⒔M織練習(xí)要適時(shí) 教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘規(guī)律是先快后慢，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到及時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)。實(shí)際工作中應(yīng)做到每一堂課要保證讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，切忌教師滔滔不絕、滿堂灌，占用學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)立即安排練習(xí)加以鞏固，在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，要做到針對(duì)教材的系統(tǒng)性讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整體性練習(xí)，這樣有利于練習(xí)效果的提高?！ ∷?、練習(xí)必須有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行 教
4、師在布置學(xué)生練習(xí)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，堅(jiān)持遵守循序漸進(jìn)的原則，在練習(xí)中突出重點(diǎn)練習(xí)，抓好練習(xí)難點(diǎn)的處理。例如：在安排讓學(xué)生練習(xí)解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，才能進(jìn)一步形成學(xué)生解答幾步計(jì)算應(yīng)用題的技能。 五、練習(xí)的分量要適中 心理學(xué)研究表明，要掌握某種知識(shí)并使之成為技能，一定數(shù)量?jī)?nèi)容的練習(xí)是必不可少的。針對(duì)這一問(wèn)題，心理學(xué)家提出了“過(guò)渡學(xué)習(xí)”的理論，即達(dá)到掌握程度標(biāo)準(zhǔn)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，一般情況下，過(guò)度學(xué)習(xí)程度達(dá)15%，練習(xí)效果并不隨之遞增。例如：讓學(xué)生練習(xí)求平均數(shù)的應(yīng)用題，假設(shè)練習(xí)10道這種類型的題目就能鞏固，那么只要再繼續(xù)練習(xí)5道就會(huì)取得最好效果
5、，無(wú)需再增加更多的練習(xí)量?！斑^(guò)渡學(xué)習(xí)”的理論可以作為教學(xué)中練習(xí)量確定的依據(jù)?！ ×?、練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間要分配適當(dāng) 技能的形成和保持要有足夠的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，但并不是越多越好，相反，如果對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)次數(shù)時(shí)間太多太長(zhǎng)，容易浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，從而對(duì)練習(xí)和興趣降低。而科學(xué)合理地安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，既節(jié)約時(shí)間又能提高練習(xí)效果。因此，實(shí)際工作中應(yīng)根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容、性質(zhì)、學(xué)生特征以及學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度的不同來(lái)確定，在練習(xí)時(shí)間上可多搞一些分散練習(xí)、少安排些集中過(guò)渡練習(xí)，這樣時(shí)間上經(jīng)濟(jì)，也有利于知識(shí)技能的保持?！ ∑摺⒕毩?xí)方式要多樣化
6、 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)的方式太單一，則易導(dǎo)致學(xué)生大腦皮層的抑制，降低學(xué)習(xí)興趣，所以要采取多種形式的練習(xí)。諸如：正反對(duì)比練習(xí)、嘗試模仿練習(xí)、比優(yōu)創(chuàng)旗競(jìng)賽練習(xí)、真?zhèn)伪嫖鼍毩?xí)等等。根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說(shuō)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮性。因此可以設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生手、腦、口并用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種形式進(jìn)行練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果?！ “?、正確掌握對(duì)練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)速度的要求 一般來(lái)說(shuō)，對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)在開(kāi)始練習(xí)的階段，速度可適當(dāng)放慢，以后逐漸提高速度，在此基礎(chǔ)上逐步提高練習(xí)質(zhì)量，力求達(dá)到練習(xí)速度快、質(zhì)
7、量高。 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。具體做法是：以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題?！ 【毩?xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲?！ 【?、要把練習(xí)的結(jié)果及
8、時(shí)反饋給學(xué)生 在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要及時(shí)地、認(rèn)真地檢查學(xué)生
