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《大學(xué)管理應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出還是嚴(yán)進(jìn)寬出辯論資料整理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、18大學(xué)管理應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出辯論資料資料1.謝謝主席大家好。具體分析這個(gè)問(wèn)題前我們應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)地來(lái)理解一下辯題。大學(xué)大學(xué)不是選拔人才的篩子而是培養(yǎng)人才的搖籃。大學(xué)之道在于培養(yǎng)可用之才在于為社會(huì)提供進(jìn)步的活水之源。再者來(lái)看看這兩種大學(xué)制度。嚴(yán)進(jìn)寬出者招生途經(jīng)單一且數(shù)量少可是畢業(yè)考核簡(jiǎn)單畢業(yè)率高。相反寬進(jìn)嚴(yán)出者綜合考察學(xué)生素質(zhì)招生途徑多樣化招生數(shù)額大但是畢業(yè)考核極其嚴(yán)格畢業(yè)率低。迥然相反的兩種制度孰優(yōu)孰劣我方認(rèn)為寬進(jìn)嚴(yán)出優(yōu)于前者。理由如下先說(shuō)寬進(jìn)。第一寬進(jìn)有效地避
2、免了人才的損失。一方面大學(xué)的招生方式會(huì)間接影響初等教育的方向如果大學(xué)能夠以多種方式來(lái)考核學(xué)生承認(rèn)、接受各方面的可塑之才初等教育自然會(huì)鼓勵(lì)孩子們嘗試更多的東西以便孩子們發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛力。而另一方面以多種不同方式來(lái)考察選拔學(xué)生又能夠直接地為更多雖然不完美卻有個(gè)性有特長(zhǎng)的孩子提供繼續(xù)深造充分揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)。所以寬進(jìn)對(duì)于可塑之才的保護(hù)和培養(yǎng)意義重大對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展更是影響深遠(yuǎn)。第二寬進(jìn)能夠整體地提高國(guó)民素質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)寬進(jìn)能將大學(xué)教育由精英教育推廣至大眾教育正如著名教育家紀(jì)寶
3、成所言大學(xué)要培養(yǎng)三類(lèi)人才一類(lèi)是學(xué)術(shù)型、科研型的精英人才第二類(lèi)是具有專(zhuān)門(mén)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才第三類(lèi)則是高職教育培養(yǎng)的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)第一線(xiàn)的操作型、崗位型的人才。我們的國(guó)家不僅需要一流的科學(xué)家、一流的工程師也需要有一流的技術(shù)工人。再說(shuō)嚴(yán)出。第一、嚴(yán)出可以激勵(lì)學(xué)生積極向上地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。中科大是公認(rèn)的中國(guó)學(xué)風(fēng)最好的學(xué)校緣何只為一句“文上北大理讀清華不怕死的去科大”只為科大的學(xué)業(yè)考核極其嚴(yán)格。畢竟大學(xué)生沒(méi)有了家長(zhǎng)和老師的實(shí)時(shí)督促主要靠自主學(xué)習(xí)必須要有嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)考試的鞭策才能時(shí)時(shí)自我警醒不虛度
4、年華。所以嚴(yán)出是大學(xué)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。第二、嚴(yán)出是大學(xué)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。政府每年撥下巨款給各個(gè)大學(xué)社會(huì)以及公眾也對(duì)大學(xué)寄予厚望。大學(xué)有責(zé)任確保畢業(yè)生的質(zhì)量有義務(wù)嚴(yán)格的要求學(xué)生將他們自己選擇的專(zhuān)業(yè)學(xué)好學(xué)精。綜上所述大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出不僅契合大學(xué)之道更是大學(xué)的責(zé)任與義務(wù)因此我方堅(jiān)持認(rèn)為中國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)寬進(jìn)嚴(yán)出。資料2.高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出高等教育不同于基礎(chǔ)教育,高等教育是一種培養(yǎng)研究,學(xué)術(shù),應(yīng)用型人才的教育體系,因此,高等教育體系下的嚴(yán)進(jìn)寬出,是高等教育發(fā)展的使然.所謂嚴(yán)進(jìn),不是嚴(yán)格的控制高
5、等入學(xué)的人數(shù)比例,而是在選拔受教育者時(shí)制定的一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔機(jī)制和對(duì)受教育者嚴(yán)格的要求,而寬出,則是對(duì)受教育者進(jìn)行多元化的培養(yǎng)而,并且以一種寬容的態(tài)度去看待他們的學(xué)術(shù)思想和他們所創(chuàng)造出的文化成果.首先,嚴(yán)進(jìn)寬出有利于高等教育的健康發(fā)展.高等教育的目的,在于培養(yǎng)適合社會(huì)建設(shè)所需的人才,因此,一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x拔機(jī)制,能夠保證受教育者之間的有序競(jìng)爭(zhēng),促使教育的公平,寬出則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的多元化,這種寬容的態(tài)度,有利于營(yíng)造和諧的創(chuàng)新氛圍,能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)新精神.而這種嚴(yán)進(jìn)寬出的教育模式,既能保證為高等教
6、育的發(fā)展提供足夠的培養(yǎng)對(duì)象,又能保持高等教育發(fā)展的連貫性和可持續(xù)性,相比之下,寬進(jìn)嚴(yán)出的模式,會(huì)導(dǎo)致在選拔的過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)的失衡和政策的失控,比如說(shuō):無(wú)原則的高考加分,不合理的擴(kuò)招等,而對(duì)方辯友所提倡的嚴(yán)出,容易使得受教育者過(guò)多地追求能否畢業(yè),這樣會(huì)使得高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)變得標(biāo)準(zhǔn)化.和僵硬華,從而不利于人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的健康發(fā)展其次,嚴(yán)進(jìn)寬出有利于經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求,是一個(gè)客觀(guān)事實(shí),所以,勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求,.嚴(yán)進(jìn)寬出的模式,,首先在選拔上就以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度
7、進(jìn)行,充分考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,有組織.有目的的培養(yǎng),而在人才的輸出方面,講究的是人才結(jié)構(gòu)的多元和對(duì)人才認(rèn)定的寬容,這種嚴(yán)而不苛寬而不松的模式,能夠充分適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,促使經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展,對(duì)方辯友倡導(dǎo)的寬進(jìn)嚴(yán)進(jìn)寬出,需要建立在大量的投入的基礎(chǔ)上,,是對(duì)教育資源的極大浪費(fèi),而且,寬進(jìn)嚴(yán)出會(huì)把眾多的受教育者束縛在校園內(nèi),而無(wú)法順利地走向社會(huì),也是對(duì)人才資源的極大浪費(fèi),,此外,寬進(jìn)嚴(yán)出會(huì)導(dǎo)致人才輸出的不確定性,可能導(dǎo)致人力資源在時(shí)間分布上的不平衡,從而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,嚴(yán)重危害到經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)
8、定.最后,嚴(yán)進(jìn)寬出是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要.古代經(jīng)典著作<大學(xué)>開(kāi)篇直接點(diǎn)明主旨:大學(xué)之道,在明德,在親民,在至于至善.而高等教育理所當(dāng)然承擔(dān)起推動(dòng)民族崛起的重任.我們無(wú)法保證每一個(gè)受過(guò)高等教育的人都成為社會(huì)的精英,但是,我么要盡可能的做到每一個(gè)受過(guò)高等教育的人,都能夠成為社會(huì)發(fā)展所需的人才.嚴(yán)進(jìn)寬出的教育模式,正是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的,高等教育的嚴(yán)進(jìn)寬出,首先是對(duì)人才的初步篩選,培養(yǎng)出的是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展所需的人才,而經(jīng)過(guò)篩選之后,又為職業(yè)教育.技術(shù)教育的發(fā)展提供了充足的生源,從而
