單元情境圖的作用

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1、單元主情景圖在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用【摘要】創(chuàng)設(shè)情景是課改教學(xué)中每堂課不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，而主題情景圖則是創(chuàng)設(shè)情景的重要資源?，F(xiàn)行的英語教材每個單元都有一幅主情景圖，為我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了豐富的主題教學(xué)資源。我們教師應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，緊扣教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用主情景圖，發(fā)揮主情景圖的最佳作用?！娟P(guān)鍵詞】主情景圖；英語教學(xué)；作用??一、主情景圖在英語情景教學(xué)中的必要性“語言總是在一定的情景中使用的。如果學(xué)生能在相對完整的、真實的情景中接觸、體驗、理解和學(xué)習(xí)語言，那么他們就能夠更好的理解語言的意義和用法，也能更好地掌握語言的形式。所以，外

2、語教學(xué)非常強調(diào)創(chuàng)設(shè)情景?！保ǔ虝蕴?，2009）因此，我們要善于憑借教材，因時、因人、因地制宜，創(chuàng)設(shè)生動有趣、年齡特征的情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師要順應(yīng)兒童心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種利于學(xué)生交際的情景，激發(fā)學(xué)生交際的欲望,促進(jìn)其語言運用能力的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熟練運用英語的目的。?PEP英語教材每個單元首頁的“主情景圖”是新授教學(xué)的主要內(nèi)容，它包含了一個單元中的重點句型與單詞，是專門為學(xué)生安排的一段段口頭語言會話操練材料。正確把握、使用好教材中“主情景圖”的教學(xué)，可以使英語生活化，情景化，真實化，交際化。它在小學(xué)英語教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生

3、活的橋梁，它是新課標(biāo)強調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，它把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，讓學(xué)生所學(xué)的英語知識在他們的生活中再現(xiàn)，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強化了學(xué)生的主體意識和生活意識，最終讓學(xué)生學(xué)會在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個學(xué)生的生活使每一個學(xué)生真正愛上英語。利用主情景圖進(jìn)行英語教學(xué)，有助于學(xué)生知識的掌握。在PEPBook1到Book8的小學(xué)英語教材中，每單元都安排有雙面對開的一幅主情景圖。通過這幅主情景圖，一個單元的語言句型、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，便一目了然。每單元A和B兩部分的會話和詞匯均能在主情景圖中找到?？梢哉f，主情景圖是對一個

4、單元教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的濃縮版。二、單元主情景圖對英語教學(xué)的重要作用1、單元主情景圖是單元內(nèi)容的總攬。通過主情景圖的有效運用，能夠提高學(xué)校英語教育質(zhì)量和教學(xué)效率，重點培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。每一幅單元主情景圖總會包含本單元的單詞或句子，這也是本單元要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。通過這幅圖，可以讓學(xué)生了解本單元需要掌握的內(nèi)容。不管是在學(xué)習(xí)之前還是學(xué)習(xí)之后，都可以通過這幅圖，呈現(xiàn)本單元將要學(xué)的或是所學(xué)過的重點內(nèi)容，不僅清晰，一目了然，而且也是對一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個小結(jié)。教材一個單元中出現(xiàn)的內(nèi)容很多，有時連教師也不容易把握好本單元要求學(xué)生重點掌握哪些內(nèi)容。如四年級上冊第一單元中就出現(xiàn)了非

5、常多的句子，而要讓學(xué)生扎實掌握每一個句子不太可能，這時就要求教師把握好重點。而重點就在單元主情景圖中：Wehaveanewclassroom.Great!Let’sgoandhavealook.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheboard.Where’sthesharpener?It’snearthefishbowl.通過此，教師與學(xué)生就能清楚地了解本單元需要重點掌握哪些句型了。在教與學(xué)的過程中也能有所側(cè)重。2、單元主情景圖貼近學(xué)生的生活。通過主情景圖的有效運用，能夠培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用真實英語進(jìn)行口頭和書面的真實交際的能力。單

6、元主情景圖中出現(xiàn)的圖片與句子都是與學(xué)生的日常生活非常貼近，很多場景也是學(xué)生經(jīng)常會接觸到的。通過觀察主情景圖并學(xué)習(xí)后，學(xué)生會產(chǎn)生共鳴，并在實際生活中運用，從而達(dá)到“語用”的效果。如PEP1第五單元中主情景圖出現(xiàn)的是野餐的場景以及與之匹配的句子：Havesomemilk.Thankyou.Youarewelcome.CanIhavesomechicken?Sure.當(dāng)學(xué)生再次接觸這樣一個場景時，他可能就會自然地運用這些句子：Ilikejuice.CanIhavesomejuice?等。將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使所學(xué)的知識在生活中再現(xiàn)，從而淡化了學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在生活中使

7、用英語，這樣學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。3、通過符合學(xué)生不斷變化的真實興趣，真實學(xué)習(xí)目的等教育因素的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮，并通過主情景圖的有效運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成輸出真實英語的能力，從而提高學(xué)生在真實語境為真實語用目的而運用真實英語進(jìn)行口頭和書面的真實交際能力。同時，提高學(xué)生的英語成績，讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的成就感，并強化學(xué)生在本實驗的學(xué)習(xí)過程中形成的英語學(xué)習(xí)的主體性。三、教材情境圖在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略1、巧用主情景圖導(dǎo)入新課情景創(chuàng)設(shè)可以增加