研究性學習是一種培養(yǎng)學生發(fā)散思維的新方式

《研究性學習是一種培養(yǎng)學生發(fā)散思維的新方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、研究性學習是一種培養(yǎng)學生發(fā)散思維的新方式周平儒（四川省平昌中學教科室四川平昌636400）論文發(fā)表及獲獎情況簡介：【發(fā)表論文編號：176，國家級，國內(nèi)范圍發(fā)行,河南省電化教育館主辦，《信息技術(shù)教育》2003年4期上以《研究性學習的探索與實踐》標題發(fā)表。發(fā)表論文編號：212，國家級，國內(nèi)范圍發(fā)行,吉林省電化教育館主辦，《中小學電教》2005年1期上發(fā)表?！缎畔⒓夹g(shù)教育》2004年2月被《中小學電教編輯部》評為二等獎?！俊菊垦芯啃詫W習可以使學生獲得親自體驗和參與實踐的機會，改變學生的學習方式和思維方式，讓學生走出課堂、走向社會、走向生活，然后又回到課堂教學的一項體驗式的

2、過程。本文從研究性學習的定義，研究性學習的方法，研究性學習的選題和研究性學習的實踐等四個方面闡述了研究性學習是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的新方式?！娟P(guān)鍵詞】研究性學習；發(fā)散思維；新方式Researchstudyisanewwayofdevelopingstudents’thinkingindifferentways.ZhouPing-ru(educationalandscientificoffice,PingChangMiddleSchool,SichuanProvince.)Abstract:“ResearchStudy”isaprocesstomakestudentshave

3、chancestolearnbyexperienceandpracticemore.Itcanlasochangethestylesofstudyingandthinking;Letstudentsgetawayfromclass,stepintothesocietyandexperiencelife;andthenreturntoclass.ThearticleResearchStudyandtellsushowtodoit,howtochoosearticlesandhowtopracticeit.ItalsoexplainsthatResearchStudyisa

4、newwaytoletstudentsformagoodhabitofthinkingindifferentways.Keywords:ResearchStudy;thinkingindifferentways;anewway.研究性學習可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生收集、整理、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學生走出課堂和校門到實踐中探索和研究的能力；培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學道德，養(yǎng)成信科學、愛科學、學科學和用科學的好習慣；培養(yǎng)學生對祖國和社會的強烈的責任感和使命感。研究性學習貫穿了在活動中學，在活動中用的原則，使學生的創(chuàng)新實踐能力得到提高，真正達

5、到素質(zhì)教育的新要求。一、研究性學習的定義研究性學習指學生在開放的現(xiàn)實生活情境中，通過親身體驗進行的解決問題的自覺學習，是在教師指導下，從學習生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的角度和途徑讓學生聯(lián)系社會生活實例，通過親身體驗進行學習?！把芯啃詫W習”強調(diào)要結(jié)合學習生活和社會生活實踐選擇課題，學生從本地生活學習實踐出發(fā)，總能找到他們感興趣的有探究價值的問題。對學生而言，研究性學習是學生提出問題，教師把學生引入與問題有關(guān)的環(huán)境之中，通過學生的“思考——探索——實踐—

6、—討論——解決問題”的主動過程。以此激發(fā)學生的思維興趣，吸引學生動手、動腦，鼓勵學生自行獲得知識，主動參與社會實踐，獲得終身享用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力。對教師來講，研究性學習是相對傳統(tǒng)教學方式而言的一種教學方式。它是以學生的自主性為基礎，教師正確的指導為導向，將老師的“一對多”的傳統(tǒng)課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煛W生個人或多個小組共同參與的模式，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。德國教育家斯普朗格認為：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”研究性學習正是通過調(diào)整傳統(tǒng)教育方式中師生地位和作用，讓學生更主動地參與學習，以此實

7、現(xiàn)教學目的。它屬于素質(zhì)教育的范疇，與應試教育重記憶、輕運用，有著本質(zhì)的區(qū)別和截然不同的效果。二、開設研究性學習課題的意義獲得親身參與研究探索的體驗。“研究性學習”強調(diào)學生通過自主參與一些類似于科學家從事科研的學習活動，獲得親身體驗和產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向。產(chǎn)生運用所學知識解決實際問題，并且有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、甚至有所創(chuàng)造的積極欲望。提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。研究性學習的過程是圍繞著一個需要解決的問題而展開，經(jīng)過學生直接參與研究，并最終實現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學生在研究性學習過程中，