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《《信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題《信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》結(jié)題報(bào)告江蘇省沭陽(yáng)縣北丁集中學(xué)loantheloanconditions;3)loanpaymentterms;4)issuedbythelenderreview.1)lendingsurveygangduty2)loanreviewjobresponsibilities3)loanapprovalgangduty4)gangdutiesAccountingDepartmentofaccountingoperationsstaffatthe
2、front13中央電教館“十一五”教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題《信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究》結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：吳士春李開科張?zhí)m洋（江蘇省沭陽(yáng)縣北丁集中學(xué)江蘇沭陽(yáng)223600）摘要研究性學(xué)習(xí)課程是教學(xué)改革的大方向之一。如何利用信息技術(shù)，最大限度地幫助研究性學(xué)習(xí)課程跨越傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，是一個(gè)有待研究的領(lǐng)域。我校組織教師進(jìn)行的“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的研究與實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自主選擇、查找資料并最終自主確定課題以及公開性評(píng)價(jià)等方面作出了一定的探索，目前已進(jìn)入資料匯總階段。一、課題的研究背景在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開展的新課程改
3、革倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，本次課改的重要內(nèi)容是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，廣大基層教師正在實(shí)踐中不斷探索前進(jìn)，國(guó)家教育部也通過法令的形式予以肯定與推廣。同時(shí)，信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊．在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的日益豐富，加快信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用以促進(jìn)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)科教學(xué)中亟待解決的問題。我們宿遷市從2005年起啟動(dòng)“校校通”工程，我們沭陽(yáng)縣北丁集中學(xué)作為“江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化示范初中”、“省六有工程示范校”、“
4、市德育先進(jìn)學(xué)校”以此為契機(jī)，興建三口電腦室、兩口網(wǎng)絡(luò)教室、一口多媒體教室并建設(shè)了校園局域網(wǎng)，為每位教師配備了筆記本電腦，基本loantheloanconditions;3)loanpaymentterms;4)issuedbythelenderreview.1)lendingsurveygangduty2)loanreviewjobresponsibilities3)loanapprovalgangduty4)gangdutiesAccountingDepartmentofaccountingoperations
5、staffatthefront13實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，研究性學(xué)習(xí)氛圍較濃。為適應(yīng)新課程改革的需要，發(fā)揮我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我校組織教師進(jìn)行“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的課題研究與實(shí)驗(yàn)。開展“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的研究是時(shí)代發(fā)展的需要：新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方
6、法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。開展“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的研究是提高課堂效率的需要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師講授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，通過人際間的協(xié)作、討論而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并以“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。例如，多媒體技術(shù)能更加逼真的模擬出微觀世界中的各種現(xiàn)象，在視覺
7、上提供一些能表現(xiàn)真實(shí)世界現(xiàn)象、事件和故事的實(shí)例，學(xué)生能用這些實(shí)例進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展“信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”的研究是學(xué)生發(fā)展的需要：loantheloanconditions;3)loanpaymentterms;4)issuedbythelenderreview.1)lendingsurveygangduty2)loanreviewjobresponsibilities3)loanapprovalgangduty4)gangdutiesAccountingD
8、epartmentofaccountingoperationsstaffatthefront13在高度信息化的時(shí)代，重新形成的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)習(xí)者的多種能力如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也即是我們不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)、提高學(xué)生應(yīng)用信息工具獲取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力。在此意
