資源描述：
《研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告江蘇省如東高級(jí)中學(xué)陳唐明（一）課題研究背景20世紀(jì)80年代以來，面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都在考慮“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”的問題，對(duì)這一戰(zhàn)略性問題的思考在世紀(jì)之交引發(fā)了一場迄今規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的全球性教育改革運(yùn)動(dòng)。隨著改革的推進(jìn)，一類基于學(xué)生自主探索和研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)模式在中小學(xué)課程教學(xué)改革領(lǐng)域異軍突起，引起廣泛關(guān)注，并越來越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。世紀(jì)之交，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入新的課程體系。這表明，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革與
2、國際教育改革前沿是保持同步的。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措；是新的教育教學(xué)觀、課程價(jià)值觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這類新課程的開設(shè)，對(duì)于有效改善課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新，都有其獨(dú)特的作用．（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值研究現(xiàn)狀：通過中國知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索，輸入題名（關(guān)鍵詞）“研究性學(xué)習(xí)”、“整合”，找到相關(guān)論文297篇，其中中國期刊全文庫280篇（含國外經(jīng)驗(yàn)介紹或譯文19篇），中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫1篇，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫18篇．通過對(duì)這些文獻(xiàn)的研讀，發(fā)現(xiàn)：⑴
3、理論研究較多，也相對(duì)成熟，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；⑵對(duì)研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合研究也較多且相對(duì)成熟，對(duì)本課題的研究有借鑒作用；⑶對(duì)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合研究偏少，且亦限于理論探討和個(gè)案剖析，實(shí)踐途徑研究尚屬空白．研究價(jià)值：⑴豐富和擴(kuò)展中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)途徑，有效提升研究性學(xué)習(xí)效果，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開辟一條新的可行之路．⑵提出理科類研究性學(xué)習(xí)的一般方法，讓理科類研究性學(xué)習(xí)更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．⑶立足具體案例（實(shí)踐）研究，探討研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的一般方法，為研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科整合提供借鑒．（三
4、）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究目標(biāo)：通過對(duì)教學(xué)、活動(dòng)案例的思考分析和闡述，摸索出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的一般方法，為研究性學(xué)習(xí)開辟一條新的可行之路．研究內(nèi)容：以研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合途徑為研究抓手，以教學(xué)、活動(dòng)案例研究為主線，擬從⑴數(shù)學(xué)新授課教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合⑵數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合⑶數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)整合⑷數(shù)學(xué)資優(yōu)培訓(xùn)與研究性學(xué)習(xí)整合⑸學(xué)生數(shù)學(xué)課題研究實(shí)踐諸方面進(jìn)行探討．研究重點(diǎn)：具體案例研究．通過具體鮮活的案例闡述研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合途徑和方式．（四）研究的思路、過程與方法研究思路：⑴尋求理論支撐，以教育學(xué)、教育心理學(xué)
5、和教師專業(yè)化成長理論等現(xiàn)代科學(xué)理論為指導(dǎo)．⑵搭建實(shí)踐平臺(tái)，以課堂教學(xué)為主陣地，以師生教學(xué)相長為依托，以教師個(gè)體研究學(xué)習(xí)為突破口．⑶剖析典型個(gè)案，以“研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合”的途徑和方式為重點(diǎn)剖析對(duì)象．⑷實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，以觀摩課分析、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示、論文發(fā)表等為成果轉(zhuǎn)化的主要渠道．研究過程：⑴準(zhǔn)備階段（2008年12月-2009年1月）：完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，確定課題組成員及分工，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上起草研究計(jì)劃與實(shí)施方案，并對(duì)之進(jìn)行論證．⑵實(shí)施階段（2009年2月-2009年11月）根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，深入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研，拓展活動(dòng)研究內(nèi)容
6、，豐富師生體驗(yàn)，凸顯主體作用．通過分期舉辦各類研討活動(dòng)，進(jìn)行廣泛交流，并整理分析，撰寫階段研究報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)、案例等．⑶總結(jié)階段（2009年11月-2009年12月）課題總結(jié)鑒定階段．收集整理資料，進(jìn)行歸因分析，做好現(xiàn)場展示準(zhǔn)備，做好現(xiàn)場結(jié)題申報(bào)工作，完成課題終期研究報(bào)告．并將專題論文匯編成冊(cè)，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)．研究方法：⑴案例研究法．這是本課題研究的主要方法，通過研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論數(shù)據(jù)．⑵行動(dòng)研究法．通過課題組成員在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面的不斷實(shí)踐，摸索研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的方式途徑．⑶
7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法．課題組成員不斷挖掘研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合方式及相關(guān)要素，及時(shí)總結(jié)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)．⑷文獻(xiàn)資料法．查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新．（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處本研究認(rèn)為：在中學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于按新課標(biāo)要求開設(shè)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)通過各種途徑豐富和擴(kuò)展中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升研究性學(xué)習(xí)效果．本課題通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合的研究，提出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的一般方法，為研究性學(xué)習(xí)與理科教學(xué)整合提供一般性方法和思路，讓理科類學(xué)生研究性學(xué)
